胡名初

◆摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的不斷加快，信息技術(shù)多媒體教學(xué)模式走上了教學(xué)的舞臺，給教學(xué)課堂帶來了嶄新的活力，讓教學(xué)內(nèi)容多元化，讓數(shù)學(xué)知識可視化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升，因此，如何充分利用信息技術(shù)開展函數(shù)教學(xué)，構(gòu)建出創(chuàng)造性、探究性較強的課堂體系，賦予學(xué)生更多探究的空間，激發(fā)學(xué)生的參與意識，已成為數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題。本文探析了信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，提出了信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)有效策略，致力于多元化教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

◆關(guān)鍵詞：信息化;初中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué)

信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相互整合是教育領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢，也是我國當(dāng)下教育改革的重點。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生積極性較低，函數(shù)類知識繁多，難以有效汲取，要想解決這一問題，就需要老師通過現(xiàn)代信息技術(shù)多元化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓他們能夠主動的投入到課堂中來，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計部分、課堂教學(xué)部分以及課外教學(xué)部分的“可視化”，促進學(xué)生對函數(shù)知識的理解和吸收，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、信息化技術(shù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

信息技術(shù)主要包含現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)資源，教師借助于計算機、多媒體及PPT圍繞某個知識點展開教學(xué)并進行完整的教學(xué)活動。信息技術(shù)教學(xué)不僅綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，在教學(xué)空間和教學(xué)時間上也不止是完全局限于課堂，能夠讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機會，極大的提升其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠在線下進行知識的鞏固，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)路徑得以拓展，知識的汲取更加便捷和輕松。其次，利用多媒體、投影儀等現(xiàn)代化手段和課程教學(xué)相結(jié)合，通過利用多媒體播放影音視頻，能夠讓數(shù)學(xué)課程“看得見”，讓課本知識變得“可視化”，通過在課堂上播放PPT的方式，給學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進知識汲取，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的教學(xué)素材，利用圖片視頻等材料，帶給學(xué)生更為直觀的感官沖擊，一方面幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，同時也能夠構(gòu)建完善的知識體系。總之，信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的授課模式，在信息技術(shù)的幫助下，教師講授的比重減少，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機會增多，學(xué)生獲取知識的途徑得以拓展，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重大意義。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略

1.利用多媒體進行課件展示，激發(fā)學(xué)生的參與意識

多媒體是信息技術(shù)的核心組成，在利用多媒體技術(shù)的過程中，數(shù)學(xué)教師首先要做好教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)設(shè)計在教學(xué)體系中的作用和地位，以及它的前因后果、重難點等，在學(xué)生方面，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識接受能力以及數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，要充分考慮到每一位學(xué)生的實際情況。在將上述兩個方面充分考慮之后，教師確定出教學(xué)內(nèi)容和方法，制定PPT，選擇相應(yīng)的多媒體教學(xué)資源，完成教學(xué)之前的備課設(shè)計。然后利用多媒體展示進行課堂導(dǎo)入，循序漸進的開展教學(xué)。例如在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，二次函數(shù)的教學(xué)難點在于“數(shù)”和“形”之間的轉(zhuǎn)化，為進一步讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的性質(zhì)，教師可以用多媒體課件展示今天的內(nèi)容，有效引導(dǎo)學(xué)生進入今天的教學(xué)主題，然后再利用幻燈機放映課本教材中的圖片，然后讓學(xué)生通過合作探究的方式，結(jié)合圖像歸納二次函數(shù)的形成，掌握二次函數(shù)的特征和概念，然后再結(jié)合多媒體進行詳細(xì)講解，讓抽象的函數(shù)問題直觀化，讓學(xué)生迅速掌握函數(shù)的概念，幫助學(xué)生今后快速解答函數(shù)類問題。最后，為給予學(xué)生探究的空間，發(fā)散學(xué)生的思維能力，教師要基于多媒體進行課堂提問，在提問過程中，教師要注重問題的探究性、操作性及推理性，并確保所提出的問題能讓學(xué)生產(chǎn)生探究興趣，并在適當(dāng)?shù)那楣?jié)設(shè)置“懸念”，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈探究意識和期待意識，進而激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生迅速參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境，豐富教學(xué)形式

信息技術(shù)的顯著功能就是讓課堂可視化、直觀化、多元化，促進學(xué)生對知識的吸收，數(shù)學(xué)課堂“可視化”的關(guān)鍵在于為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助于多媒體、投影儀等輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。例如在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生登錄信息化平臺進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在上課前就已經(jīng)對本章節(jié)有一個初級了解，然后再利用多媒體、計算機對學(xué)生進行三角函數(shù)探究，在探究過程中，教師可以將學(xué)生劃分為多個小組，讓小組學(xué)會利用計算機的幾何畫板，給予每一組學(xué)生一個三角函數(shù)常數(shù)值，讓學(xué)生利用計算機的畫板功能進行三角函數(shù)繪制，讓學(xué)生在實踐中掌握三角函數(shù)的性質(zhì)。此外，數(shù)學(xué)課本上還有一些插圖，而多媒體能夠很好的將這部分圖畫顯示出來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在展示過程中，教師要充分意識到初中學(xué)生記憶力往往比較抽象，多媒體上的系統(tǒng)講解能夠讓學(xué)生們集中注意力，在腦海中形成視覺記憶，進而幫助學(xué)生全面的、系統(tǒng)的理解課本中的知識。

三、結(jié)語

信息化技術(shù)將是我國未來教學(xué)主要發(fā)展趨勢，就目前來看，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)普遍在利用信息技術(shù)進行教學(xué)，但尚未形成一個系統(tǒng)的教學(xué)體系，其教學(xué)優(yōu)勢尚未被開發(fā)，這就意味著教師要科學(xué)合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，充分利用其靈活便捷、主題鮮明的特征開展函數(shù)教學(xué)，多元化教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，找出其教學(xué)優(yōu)勢所在，進而提升函數(shù)教學(xué)的實效性。

參考文獻

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