熊云

◆摘? 要：要想成為一個(gè)的優(yōu)秀班集體，班級(jí)凝聚力至關(guān)重要。要從班主任自身做起，抓住有利時(shí)機(jī)教育學(xué)生，還要有班干部的配合，讓學(xué)生多參加活動(dòng)，擁有共同的班級(jí)奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

◆關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力;班主任;有利時(shí)機(jī);班干部;活動(dòng);奮斗目標(biāo)

一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭。這個(gè)班里的每位同學(xué)都是這個(gè)家庭的一員，這個(gè)班的班主任是該班的家長(zhǎng)，既是父母也是老師。所以這個(gè)班集體的環(huán)境對(duì)每一個(gè)學(xué)生都起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。俗話說“物以類聚，人以群分”，要讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使，班級(jí)凝聚力就成為了關(guān)鍵。

下面，我就平時(shí)我在班級(jí)管理中如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，粗略地談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、要從班主任自己做起

首先，要有愛心。愛是教育的靈魂，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系、參與班級(jí)管理的前提保證。班主任與學(xué)生之間有了真情和關(guān)愛，班主任才會(huì)一言一行為了學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)配合你的工作，從而使班集體成為極強(qiáng)凝聚力的集體。當(dāng)然，要從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記的。對(duì)此，我深有體會(huì)：在我當(dāng)05商英班的班主任期間，有一個(gè)姓唐的女孩，她每天都會(huì)犯錯(cuò)誤，所以每天的早讀課我都要找她談話。她很嫌煩，有一天她很直接地對(duì)我說我對(duì)她有偏見，不喜歡她，和我的矛盾很大。后來(lái)，她不小心把肩胛骨跌斷住院了。我派班干部買上鮮花和禮品去醫(yī)院看望她，她很意外，也很感動(dòng)。出院后，立刻就變了許多，不再和我反著來(lái)，很配合我的工作。畢業(yè)了，也經(jīng)常和我聯(lián)系。其次，要有責(zé)任心。要分清班主任和任課老師的區(qū)別。任課老師一上完課，他就可以離開這個(gè)班級(jí)，所以在他課上發(fā)生的任何事他都可以“睜只眼，閉只眼”，將就過去。可對(duì)于班主任，這是不可能的。我個(gè)人認(rèn)為：剛發(fā)生一件事你不管，后面可能還會(huì)發(fā)生更嚴(yán)重的事。所以，班級(jí)管理是個(gè)事無(wú)巨細(xì)的工作，不能因?yàn)橄訜┚筒还?，要做“唐僧”，?jīng)?！澳罱?jīng)”。要抓住有利時(shí)機(jī)教育學(xué)生。這是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑。學(xué)生剛進(jìn)校的第一學(xué)期尤為關(guān)鍵，那時(shí)候要經(jīng)常給他們講校紀(jì)班規(guī)，讓他們明白什么該做，什么不該做。其實(shí)，最難的是第一年，第一年讓他們嚴(yán)格地遵守規(guī)矩，以后他們就習(xí)慣了，再鞏固鞏固，班級(jí)管理就能走上正軌。學(xué)生能不能守校紀(jì)班規(guī)是這個(gè)班級(jí)是否有凝聚力的第一步。在具體操作時(shí)，可適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)和一些懲罰。如遲到一次，扣三分;曠課一次扣五分，有過兩次就請(qǐng)家長(zhǎng)等等。一學(xué)期下來(lái)，把《學(xué)生量化考核分》總總，就能分出哪些學(xué)生會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)，哪些學(xué)生需要改進(jìn)，鼓勵(lì)一下他們下學(xué)期要努力。在評(píng)“三好生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”或推薦入黨方面，這個(gè)《量化考核分》就是主要依據(jù)。這樣，學(xué)生自然而然地就會(huì)注重自己的行為。

二、要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，從他們一進(jìn)校，我就手把手地教，告訴他們要“以身作則”，嚴(yán)格要求自己，起到模范帶頭作用;在做事時(shí)，要“公平、公正”，不能以權(quán)謀私，引起其他同學(xué)的不滿。一年之后，我的班干部隊(duì)伍迅速地成長(zhǎng)起來(lái)了。通過觀察了解，建立了一批威信高，學(xué)習(xí)好，工作能力強(qiáng)，性格活潑的學(xué)生擔(dān)任班干部，工作中發(fā)揮他們的才能和積極性，使他們形成集體的核心，成為我有力的“左膀右臂”。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)

一系列活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了學(xué)生間的關(guān)系。另外，這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也在無(wú)形中增強(qiáng);在活動(dòng)中，學(xué)生可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在班級(jí)的團(tuán)結(jié)、幸福，從而，他們會(huì)更加熱愛這個(gè)集體。事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來(lái)了好的影響，學(xué)生們心情愉快，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起了催化。

四、要有班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)

有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好壞，都能影響班級(jí)的班風(fēng)，影響班級(jí)的凝聚力。我始終給他們灌輸?shù)木褪恰拔遥ò嘀魅危?班集體+學(xué)生個(gè)人”我們?nèi)糠质且惑w的，就如同“父母+家庭+成員”是一樣的。如果班級(jí)被批評(píng)了，就等于我（班主任）被批評(píng)了，也等于學(xué)生個(gè)人被批評(píng)了，大家每個(gè)人都應(yīng)該覺得臉上無(wú)光，因?yàn)檎l(shuí)也不愿聽到自己所在的班是個(gè)“爛班、差班”。也就是說，大家的奮斗目標(biāo)就是“不能給這個(gè)班抹黑”，否則，他就是罪人。自然地，也就增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。比如：某宿舍因?yàn)殛?yáng)臺(tái)地面不干凈，早上衛(wèi)生被扣了一分。我把宿舍長(zhǎng)和值日生叫來(lái)，第一句話就說：“因?yàn)槟銈儌z，你們宿舍被扣分了，我們班被批評(píng)了。”那倆學(xué)生立刻就會(huì)把頭低下來(lái)，感到內(nèi)疚。

總之，我認(rèn)為如果這個(gè)班級(jí)是個(gè)有極強(qiáng)凝聚力的集體，那么班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)是以“班榮我榮，班恥我恥”的信念在要求自己。即使有個(gè)別學(xué)生不服管理，也會(huì)有其他學(xué)生的輿論導(dǎo)向來(lái)使他不得不“改邪歸正”。具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，何愁不會(huì)成為一個(gè)充滿生機(jī)和活力的優(yōu)秀班級(jí)呢？