班級(jí)凝聚力
- 自主管理，追求卓越
技術(shù)，提升班級(jí)凝聚力；運(yùn)用焦點(diǎn)解決的方法，塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣；借鑒朋輩輔導(dǎo)的模式，改善學(xué)生的人際關(guān)系；打造多元主題班會(huì)，提升活動(dòng)育人成效；充分利用家長(zhǎng)資源，構(gòu)建班級(jí)后援團(tuán)。實(shí)踐證明，以上方法能充分激發(fā)學(xué)生自主管理的潛力，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；積極心理學(xué)；焦點(diǎn)解決；朋輩輔導(dǎo)；班級(jí)凝聚力中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）15-0069-04十二年的教師生涯，六年的班主任工作經(jīng)歷，我體會(huì)到每一次帶班都是一場(chǎng)
中小學(xué)心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力影響探析
理風(fēng)格，對(duì)班級(jí)凝聚力帶來(lái)不同的影響，所以需要班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)慎重選擇管理風(fēng)格，有效判斷其對(duì)班級(jí)凝聚力的影響，以此達(dá)到預(yù)想的管理成效。本文從放任型、民主型和專制型的管理風(fēng)格出發(fā)，分析班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力的影響。關(guān)鍵詞：高中班主任;管理風(fēng)格;班級(jí)凝聚力;影響在教育體制深化改革的過(guò)程中，現(xiàn)代化教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供優(yōu)良環(huán)境[1]。對(duì)于高中教育管理而言，班級(jí)管理水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的高低在很大程度上取決于班級(jí)凝聚力的高
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 論集體活動(dòng)對(duì)班級(jí)凝聚力的提升作用
集體活動(dòng);班級(jí)凝聚力;開展;提升前言：班級(jí)凝聚力是衡量班級(jí)建設(shè)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一個(gè)班集體想得到更好的發(fā)展，凝聚力成為關(guān)鍵指向因素。作為班主任，如何營(yíng)造一個(gè)班風(fēng)良好、朝氣蓬勃的班集體，已成為頭等大事。通過(guò)開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，可以最大程度的提升班級(jí)凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，給班級(jí)成員提供更多溝通交流的機(jī)會(huì)，讓師生之間、生生之間建立新型、和諧的人際關(guān)系，進(jìn)而獲得強(qiáng)烈的歸屬感。一、關(guān)注活動(dòng)教育意義，形成班級(jí)凝聚力集體活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生起到深遠(yuǎn)的影響，有助于學(xué)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談初中班主任如何構(gòu)建班級(jí)凝聚力
心，在構(gòu)建班級(jí)凝聚力方面，具有不可替代的作用?；诖?，本文主要圍繞初中班主任構(gòu)建班級(jí)凝聚力的策略，進(jìn)行了研究論述。關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)凝聚力;共同目標(biāo);管理制度;班干部本文將首先概述班級(jí)凝聚力的概念、內(nèi)容，然后圍繞初中班主任構(gòu)建班級(jí)凝聚力的策略，從明確班級(jí)奮斗共同目標(biāo)，建立健全班級(jí)管理制度，選好用好得力的班干部，組織開展班級(jí)集體活動(dòng)，展開研究論述。一、關(guān)于班級(jí)凝聚力的概述凝聚力又被稱之為內(nèi)聚力，是讓人或事物聚合到一起的一種力量，是促使群體成員為了共同目標(biāo)團(tuán)
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 高中班主任管理風(fēng)格對(duì)師生凝聚力的影響探究
更好地提升班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性。本文主要分析高中班主任管理風(fēng)格對(duì)師生凝聚力的影響，以供參考。關(guān)鍵詞：高中班主任;管理風(fēng)格;班級(jí)凝聚力高中班主任的班級(jí)管理風(fēng)格直接影響了班級(jí)管理的成效，班主任管理風(fēng)格主要有民主型、放任型及專制型。班主任的管理風(fēng)格關(guān)乎班級(jí)的凝聚力與班級(jí)的氛圍。如若班主任的管理風(fēng)格不合理，則直接影響班級(jí)管理的效果。一方面無(wú)法增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，阻礙了班級(jí)管理工作有序進(jìn)行，另一方面也不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。高中班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際，科學(xué)選擇管理風(fēng)
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 淺談培養(yǎng)小學(xué)班級(jí)凝聚力的路徑和方法
：班主任;班級(jí)凝聚力;路徑中圖分類號(hào)：G625.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）18-0046-02學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要陣地。班主任作為學(xué)生日常思想道德教育和班級(jí)管理的主要實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的引領(lǐng)作用。作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體氛圍，用愛(ài)心感化學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)凝聚力是指在班級(jí)共同理想的作用下，通過(guò)師生一致努力而形成的一種有益于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年6期2022-05-30
- 提升班級(jí)凝聚力的實(shí)踐策略探究
[摘要] 班級(jí)凝聚力是指同學(xué)之間為了實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)合作的程度。提升班級(jí)凝聚力有利于增強(qiáng)班級(jí)成員的歸屬感，構(gòu)建和諧的班集體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。本文主要從確立共同目標(biāo)、健全班規(guī)、參加集體活動(dòng)、上好主題班會(huì)、班主任自身示范作用等方面分析提升班級(jí)凝聚力的策略。[關(guān)鍵詞] 初中;班級(jí)凝聚力;提升策略凝聚力是指群體成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。班級(jí)凝聚力是班級(jí)在共同目標(biāo)的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)教師和
中小學(xué)班主任 2022年7期2022-05-06
- 巧借非智力因素，提升班級(jí)凝聚力
班級(jí)，提升班級(jí)凝聚力。關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力;非智力因素;方法;藝術(shù)一、以頒發(fā)獎(jiǎng)品來(lái)提升班級(jí)凝聚力根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合任教班級(jí)實(shí)際情況，在調(diào)研測(cè)試、期中期末成績(jī)公布后，在班會(huì)課上都會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品來(lái)表彰、鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步、表現(xiàn)突出和為班級(jí)集體增光添彩的學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。這也是近幾年班會(huì)課的一個(gè)保留節(jié)目。頒發(fā)的獎(jiǎng)品都是學(xué)習(xí)用品，對(duì)于班級(jí)的前10名，進(jìn)步名次大的特設(shè)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，考試名次哪怕提升1名也要集體表?yè)P(yáng);各個(gè)課代表一個(gè)學(xué)期的盡心盡職、辛勤付出以
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 淺談中職班主任如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
勁松摘要：班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)核，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)側(cè)面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)與活力。培養(yǎng)班級(jí)凝聚力是班主任及科任教師開展德育工作中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)于強(qiáng)化班級(jí)管理、提高全體學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。本文將結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)如何增強(qiáng)班級(jí)凝集力的具體措施及建議。關(guān)鍵詞：中職;班主任;增強(qiáng);班級(jí)凝聚力一、細(xì)致觀察，建設(shè)班委，著力培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)的凝
學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23
- 試述小學(xué)階段加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的必要性及其提升措施
的一部分即班級(jí)凝聚力提升出發(fā)，探討班級(jí)凝聚力的含義以及提升的必要性，進(jìn)而從理念到實(shí)踐的過(guò)程提出班級(jí)凝聚力提升的必要措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;班級(jí)凝聚力;提升措施中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-431班級(jí)是學(xué)校教育管理的基層組織，在新課程改革的推進(jìn)下，班級(jí)管理的優(yōu)劣在實(shí)現(xiàn)新課程改革理念和要求上越來(lái)越重要。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的主導(dǎo)，班主任以及教師的管理觀念、管理的具體方式以及管理的過(guò)程都任然存在一些問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生而言，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 優(yōu)化班主任管理風(fēng)格提高小學(xué)班級(jí)凝聚力
管理風(fēng)格;班級(jí)凝聚力一、班級(jí)管理風(fēng)格對(duì)于班級(jí)管理的重要性眾所周知，小學(xué)班主任扮演的是小學(xué)班級(jí)教育工作的組織者和學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者的角色，也是學(xué)校和家庭、學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的必不可少的橋梁，班主任班級(jí)管理工作的好壞與學(xué)校教育質(zhì)量具有密切聯(lián)系。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，有些班主任雖然能夠?qū)嗉?jí)治理的井然有序，但是學(xué)生和家長(zhǎng)卻不喜歡他，有的班主任雖然平易近人，但卻無(wú)法在班級(jí)里樹立威嚴(yán)。班主任要做好班級(jí)管理工作，一定要重視班級(jí)管理風(fēng)格的塑造，要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 初中班級(jí)管理工作中班級(jí)凝聚力的提升策略
要：將提升班級(jí)凝聚力作為教學(xué)管理的工作的重中之重，積極做好教學(xué)引導(dǎo)教學(xué)協(xié)調(diào)，與學(xué)生進(jìn)行親切、友好的溝通，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)管理內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)、積極向上的教學(xué)氛圍，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加積極地學(xué)習(xí)?；诖?，以下對(duì)初中班級(jí)管理工作中班級(jí)凝聚力的提升策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理工作;班級(jí)凝聚力;提升策略引言對(duì)于一個(gè)班級(jí)的發(fā)展和建設(shè)來(lái)說(shuō)，凝聚力建設(shè)應(yīng)該作為基礎(chǔ)和根本工作來(lái)抓，讓每個(gè)學(xué)生都能夠把班級(jí)作為自己賴以學(xué)習(xí)和生活的家園，感知班級(jí)的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 淺談如何培養(yǎng)優(yōu)秀班集體
;班干部;班級(jí)凝聚力中圖分類號(hào)：G625.1 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-043一個(gè)良好的班集體，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成才，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，是班主任工作的職責(zé)和追求所在。但一個(gè)優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會(huì)隨著時(shí)間的推移而自然而然地形成;只有通過(guò)班主任的正確引導(dǎo)，班干部的積極配合和班集體成員的共同努力，才能逐步地形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。一、制定班規(guī)班紀(jì)班規(guī)，顧名思義，就是班級(jí)管理中采用的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 論影響班級(jí)凝聚力的主要因素及提升策略
一定要重視班級(jí)凝聚力的建立，本文就從分析影響班級(jí)凝聚力的因素入手，提出一些增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建議和策略。關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力;策略;影響因素一、影響班級(jí)凝聚力的主要因素分析首先最為重要的是在班級(jí)內(nèi)是否有核心力量。任何一個(gè)集體都不能缺少核心力量，只有具備了核心力量后，集體內(nèi)的其他成員才能夠在核心力量的影響下，有意或無(wú)意地靠攏集體，逐漸提升了核心凝聚力。其次影響班級(jí)凝聚力的另一個(gè)重要因素是是否有完善的班級(jí)規(guī)章秩序。班級(jí)凝聚力，有助于班級(jí)規(guī)章秩序的推行應(yīng)用，但是如果
課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 探討小學(xué)班主任如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力
丕霞摘要：班級(jí)凝聚力是保障班集體是否能夠統(tǒng)一規(guī)劃的重要條件，如果一個(gè)班集體有較高的班級(jí)凝聚力，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。所以小學(xué)班主任在日常班級(jí)管理中，首先明確班級(jí)凝聚力形成需要長(zhǎng)時(shí)間的，運(yùn)用有效方式培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，還有不要用強(qiáng)硬態(tài)度去改變學(xué)生問(wèn)題，要通過(guò)潛移默化的慢慢轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，從而有效培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。本文是探討小學(xué)班主任如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，借此探究出有效的班級(jí)凝聚力培養(yǎng)策略，提升小學(xué)班主任能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)凝聚力;培養(yǎng)策略前言小學(xué)教育管
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 淺談開展體育活動(dòng)在培養(yǎng)班級(jí)凝聚力方面的作用
體育活動(dòng);班級(jí)凝聚力;作用;策略引言：隨著我國(guó)對(duì)于基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)的不斷變化，愈來(lái)愈多的學(xué)校也更加注重培養(yǎng)班級(jí)集體的凝聚力。體育活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，在班級(jí)凝聚力中也起到至關(guān)重要的作用。但就目前來(lái)看，很多的學(xué)校在開展幼兒體育活動(dòng)中還是存在著諸多問(wèn)題，對(duì)此，本文針對(duì)開展體育活動(dòng)在培養(yǎng)班級(jí)凝聚力方面的作用及如何在幼兒班級(jí)中實(shí)施體育活動(dòng)展開討論。1.關(guān)于凝聚力的相關(guān)概念凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神的中心力量，也能表現(xiàn)成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年12期2021-09-10
- 淺談小學(xué)班主任提高班級(jí)凝聚力策略
活動(dòng)當(dāng)中，班級(jí)凝聚力強(qiáng)的班級(jí)體在做事情方面都會(huì)體現(xiàn)的比較團(tuán)結(jié)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何去培養(yǎng)和提高學(xué)生相互配合的能力呢？這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)于一些概念的理解還比較淺薄，做事情方面考慮的也比較少，提高班級(jí)凝聚力也就顯得比較困難。而如何提高班級(jí)整體凝聚力也是筆者將要探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);班級(jí)凝聚力;營(yíng)造良好班級(jí)氛圍;定期組織活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)一、營(yíng)造良好班級(jí)氛圍班級(jí)氛圍對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)也是比較重要的，好的班級(jí)氛圍有利于學(xué)生去進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年24期2021-09-10
- 高中班主任如何在高中班級(jí)實(shí)現(xiàn)高效管理
部的作用;班級(jí)凝聚力;師生交流;班主任想要管理高中班級(jí)其實(shí)是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易的。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生意識(shí)年級(jí)較為成熟，懂得明辨是非。擁有自理能力。其次就是這個(gè)階段的學(xué)生也明白了學(xué)習(xí)的重要性，他們也懂得了應(yīng)該怎么樣才可以達(dá)到自己學(xué)習(xí)的目的，也就是擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么教師就可以幫助學(xué)生吸收課堂外的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的知識(shí)是不足以支撐他們來(lái)完成整個(gè)的教育教學(xué)。所以各這種情況下應(yīng)該幫助高中學(xué)生來(lái)豐富他們?cè)谡n堂外的知識(shí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合課堂內(nèi)外的知識(shí)，來(lái)將知識(shí)發(fā)
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 中職班主任提高班級(jí)凝聚力的策略
職班主任;班級(jí)凝聚力;策略引言班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)者，是與學(xué)生接觸最多的管理人員，因此，班主任的管理能力和管理模式將直接影響著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)、專業(yè)型人才的需求日益旺盛。為切實(shí)促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，也為了更好地提升班級(jí)管理實(shí)效，有必要充分全面的發(fā)揮班主任的核心作用，切實(shí)有效地創(chuàng)新班主任管理運(yùn)行模式。可以說(shuō)，高效且科學(xué)的班主任管理運(yùn)行模式，始終具有關(guān)鍵性的效用。為此，中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)該結(jié)合工作實(shí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 新時(shí)期小學(xué)班主任培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的路徑探討
，想要培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，打造優(yōu)秀班級(jí)，就必須在實(shí)際工作當(dāng)中發(fā)揮個(gè)人的積極作用，同時(shí)采取多種策略，讓學(xué)生產(chǎn)生班級(jí)凝聚力和向心力，共同為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)學(xué)生和班級(jí)共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;班級(jí)凝聚力;路徑班級(jí)凝聚力影響著學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，也影響著班主任是否可以有效達(dá)成班級(jí)管理的目標(biāo)，所以班主任要立足學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把培養(yǎng)班級(jí)凝聚力作為當(dāng)前工作的重點(diǎn)，在學(xué)生內(nèi)部構(gòu)建互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、明確分工的良好關(guān)系，使他們能夠朝著共同的目標(biāo)前
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 淺談如何提高班級(jí)凝聚力
秀班集體，班級(jí)凝聚力至關(guān)重要。要從班主任自身做起，抓住有利時(shí)機(jī)教育學(xué)生，還要有班干部的配合，讓學(xué)生多參加活動(dòng)，擁有共同的班級(jí)奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力?！絷P(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力;班主任;有利時(shí)機(jī);班干部;活動(dòng);奮斗目標(biāo)一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭。這個(gè)班里的每位同學(xué)都是這個(gè)家庭的一員，這個(gè)班的班主任是該班的家長(zhǎng)，既是父母也是老師。所以這個(gè)班集體的環(huán)境對(duì)每一個(gè)學(xué)生都起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。俗話說(shuō)“物以類聚，人以群分”，要讓學(xué)生心往一處想
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 淺析團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)教育中的作用
學(xué)教育; 班級(jí)凝聚力一、引言目前，各高校在大一新生入學(xué)后都會(huì)進(jìn)行為期兩個(gè)星期到一個(gè)月不等的入學(xué)教育，主要內(nèi)容是學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)介紹、規(guī)章制度教育、安全教育、心理健康教育、國(guó)防教育（軍訓(xùn)）等。各種教育大都以大型講座為形式開展，效果并不理想。在這樣的背景下，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的輔助教育形式，近些年來(lái)逐漸在各個(gè)高校廣泛應(yīng)用。團(tuán)體輔導(dǎo)，又稱團(tuán)體咨詢、小組咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練，是一種借助團(tuán)體情境進(jìn)行心理學(xué)幫助與指導(dǎo)的重要方式。它是利用團(tuán)體內(nèi)的人際交互過(guò)程，
電子樂(lè)園·下旬刊 2021年4期2021-07-12
- 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的作用
了解、感受班級(jí)凝聚力，獲得新班級(jí)給予的情感支持，讓自己適應(yīng)大學(xué)生活。本文根據(jù)目前大學(xué)新生的班級(jí)現(xiàn)狀，制定團(tuán)體輔導(dǎo)方案，以案例的形式說(shuō)明團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)如何幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活，建立良好的人際關(guān)系。關(guān)鍵詞 團(tuán)體輔導(dǎo) 大學(xué)新生 班級(jí)凝聚力中圖分類號(hào)：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.061The Effect of Group
科教導(dǎo)刊 2021年8期2021-05-28
- 多元互動(dòng)，情智感染
渡。強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力能夠幫助小學(xué)生更快地融入到校園生活中，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)觀念和群體意識(shí)的養(yǎng)成。本文基于小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，從師生互動(dòng)、情景交流的層面探究班級(jí)凝聚力提升的有效路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)凝聚力;提升策略班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，囊括了師生日常生活學(xué)習(xí)的方方面面。在新課程改革的歷史背景下，為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)至關(guān)重要。小學(xué)階段，學(xué)齡兒童面臨著成長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從家庭步入學(xué)校，無(wú)數(shù)顆希望的種子匯聚在一
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27
- 班主任工作感悟
為人師表?班級(jí)凝聚力?用心愛(ài)學(xué)生一、為人師表“為人師表”，意為在人品學(xué)問(wèn)方面做別人學(xué)習(xí)的模樣，是千百年來(lái)教師的標(biāo)準(zhǔn)范式和美好形象?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”（《論語(yǔ)·子路》）這里強(qiáng)調(diào)了以身作則，正己正人的“身教”的重要意義。1.樹立教師的形象無(wú)論是科任教師，還是班主任，我覺(jué)得教師的形象都很大程度影響到我們的教育教學(xué)工作。在學(xué)生面前，我們要樹立怎樣的形象呢？就拿班主任天天抓學(xué)生佩戴校卡的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，如果我們自己都
學(xué)校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 開展積極心理教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力?！娟P(guān)鍵詞】心理健康;另類學(xué)生;積極心理教育;班級(jí)凝聚力與初中課程相比，高中生的課程相對(duì)更多，更為復(fù)雜。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)壓力與心理壓力與日俱增。筆者認(rèn)為，正是因?yàn)楝F(xiàn)在的“00后”有個(gè)性有特點(diǎn)，如果能夠從心理健康方面去關(guān)心他們的真正想法，才是班主任管理的“致勝法寶”，也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的“利器”。那么，如何在班主任的教育教學(xué)和班級(jí)管理工作中開展積極心理教育呢？以下就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。一、實(shí)行師生有效心理溝通，滲透積極心理教育《教育心理學(xué)》指
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年26期2021-03-18
- 高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力影響
既然要分析班級(jí)凝聚力怎樣受到班主任管理風(fēng)格的影響，那么就需要對(duì)班主任的管理風(fēng)格進(jìn)行深入了解，同時(shí)還要了解班主任在課堂上是怎樣呈現(xiàn)不同的管理風(fēng)格的，以此才能在接下來(lái)的研究中，探究班主任管理風(fēng)格怎樣影響班級(jí)凝聚力的形成。因此，本文深入分析和探究了高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力的影響的問(wèn)題，以期能夠?qū)Ω咧邪嘀魅蔚陌嗉?jí)管理工作有所裨益。關(guān)鍵詞：高中教學(xué);班主任管理;管理風(fēng)格;班級(jí)凝聚力;影響分中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 在我國(guó)各級(jí)學(xué)校的管理和教育中，班級(jí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 單絲不成線 獨(dú)木不成林
發(fā)展，提升班級(jí)凝聚力。關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;中學(xué)德育;班級(jí)凝聚力隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的需求更傾向于全面性、綜合性人才。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，中學(xué)生的身心健康、團(tuán)結(jié)合作能力不僅關(guān)乎著中學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響著社會(huì)前進(jìn)的步伐。當(dāng)前我班共有40名學(xué)生以00后為主體，且全部來(lái)自于城市。這些學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和家長(zhǎng)的保護(hù)圈中，在其成長(zhǎng)過(guò)程中，物質(zhì)層面及精神層面都能得到最大程度的滿足。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，我發(fā)
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 基于信息技術(shù)提高小學(xué)班級(jí)凝聚力的策略分析
嚴(yán)重影響了班級(jí)凝聚力的提升，導(dǎo)致學(xué)生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)。不僅影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)還影響著學(xué)生各方面品質(zhì)的形成。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)凝聚力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及借助信息技術(shù)提升班級(jí)凝聚力的具體策略兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望能夠使小學(xué)班級(jí)凝聚力得以切實(shí)提升，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)班主任德育工作的有效開展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);班級(jí)凝聚力信息技術(shù)的發(fā)展速度持續(xù)加快，它為人們的工作、生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的便利。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力的影響
學(xué)過(guò)程中，班級(jí)凝聚力代表管理水平的高低，如果班級(jí)具有較強(qiáng)的凝聚力，那么在管理上也會(huì)更加得心應(yīng)手，通常這樣的班級(jí)在學(xué)習(xí)方面也會(huì)優(yōu)于凝聚力較差的班級(jí)。作為班級(jí)的主要管理者，高中班主任需要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況選擇有效的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，以此提高班級(jí)凝聚力，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。主要分析了班級(jí)凝聚力與高中班主任管理方式之間的聯(lián)系，并以此探究班主任管理的科學(xué)方法。關(guān)鍵詞：班主任;管理風(fēng)格;班級(jí)凝聚力通常，高中班主任主要有三種管理班級(jí)的風(fēng)格，這三種風(fēng)格分別為：放任型、專制
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 高校專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任工作的教育實(shí)踐與思考
素質(zhì)教育;班級(jí)凝聚力高校班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身心健康等工作的教師，是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分。高校兼職班主任以專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任最為普遍，是高校班主任隊(duì)伍中的一支重要力量。做好一名稱職的兼職班主任，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、鞏固專業(yè)思想、促進(jìn)創(chuàng)新和培養(yǎng)科研能力等方面都具有十分重要的意義。筆者作為高校專業(yè)教師，多年以來(lái)曾多次擔(dān)任本專業(yè)本科生的兼職班主任工作，深刻體會(huì)到做好一名專業(yè)教師兼職班主任對(duì)學(xué)生和教師本人的成長(zhǎng)都大
文理導(dǎo)航 2020年35期2020-12-15
- 小學(xué)班主任如何提升班級(jí)凝聚力
學(xué)班主任;班級(jí)凝聚力;定期組織活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生交流;強(qiáng)化班級(jí)認(rèn)同意識(shí)那么對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任在管理的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該著重從哪些方面入手來(lái)提高班級(jí)學(xué)生的參與動(dòng)力呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問(wèn)題，實(shí)際上對(duì)于班級(jí)凝聚力的提升來(lái)說(shuō)，還是需要在學(xué)習(xí)生活中以及在參與到班級(jí)事務(wù)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)他們的參與動(dòng)力進(jìn)行一些帶動(dòng)，小學(xué)生比較活躍，他們?cè)诮?jīng)營(yíng)管理的過(guò)程當(dāng)中也需要讓學(xué)生在遵守的過(guò)程中可以自覺(jué)的參與到管理過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)行一些帶動(dòng)，在管理的過(guò)程當(dāng)中，也需
- 淺議以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)
心價(jià)值觀；班級(jí)凝聚力；集體責(zé)任感黨的十八大報(bào)告提出，要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這三個(gè)倡導(dǎo)，實(shí)際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民這三個(gè)重要問(wèn)題。青年的價(jià)值取向決定了整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年學(xué)生正好處于價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，這就要求高校教師抓好這一時(shí)期青年學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成，營(yíng)造和諧融洽、積極向上、富有特色的班級(jí)文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)
銀幕內(nèi)外 2020年6期2020-12-04
- 中學(xué)階段班主任提升班級(jí)凝聚力的策略探究
管理工作。班級(jí)凝聚力是班級(jí)管理中的重點(diǎn)問(wèn)題，一個(gè)具有超強(qiáng)凝聚力的班級(jí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)階段班主任如何提升班級(jí)凝聚力做出分析，以便創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，為學(xué)生建立良好的班級(jí)氛圍。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;班主任;班級(jí)凝聚力;策略分析班主任不同于其他任課老師，掌管著整個(gè)班級(jí)的大小事宜。是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的紐帶，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。班級(jí)管理是一門比較復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，中學(xué)階段班主任如何提升班級(jí)凝聚力更是班級(jí)管理的重
文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 班會(huì)——班級(jí)良好發(fā)展的橋梁
詞：班會(huì);班級(jí)凝聚力;團(tuán)結(jié)向上班級(jí)是組成學(xué)校的基本單元，做一個(gè)稱職的班主任，搞好一個(gè)班集體，是每一個(gè)班主任的職責(zé)。隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校形勢(shì)的變化，新時(shí)期的班主任工作出現(xiàn)了新的情況，遇到了新的問(wèn)題需要我們用新的思路，新的方法來(lái)開展工作。多年來(lái)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)班集體，特別是一個(gè)剛組建的新班，如果形成了良好的班風(fēng)，班級(jí)各項(xiàng)工作的開展就會(huì)事半功倍，班級(jí)工作的各項(xiàng)任務(wù)也就可以很順利完成。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循循善誘，逐步培養(yǎng)班集體蓬勃向上、發(fā)奮進(jìn)取的
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29
- 中職學(xué)校班級(jí)凝聚力提高途徑分析
更要對(duì)日常班級(jí)凝聚力這一方面的問(wèn)題進(jìn)行重視。一個(gè)班級(jí)的核心是班主任，但更是每一個(gè)學(xué)生，只有教師和學(xué)生做到團(tuán)結(jié)一心，班級(jí)才會(huì)成為一個(gè)充滿正能量、活力以及滿滿凝聚力的集體。下文將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出一定的有效途徑和措施。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)凝聚力;提高措施一、 引言眾所周知，在一個(gè)班級(jí)中，想要有效提高班風(fēng)班紀(jì)，就必須把班級(jí)的凝聚力先培養(yǎng)起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著極大的幫助和積極影響。對(duì)于班主任而言，最大的目標(biāo)就是把每一個(gè)學(xué)生管好，讓他們能夠
讀天下 2020年20期2020-09-22
- 初中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力的影響探究
好。可見(jiàn)，班級(jí)凝聚力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槠涮峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，為其學(xué)習(xí)指明方向。作為班級(jí)管理者，班主任必須積極做好班級(jí)管理工作，以科學(xué)化的管理風(fēng)格有效提升班級(jí)凝聚力，使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中有效學(xué)習(xí)，從而獲得身心的健康發(fā)展。以下，筆者就初中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力產(chǎn)生的影響展開詳細(xì)探究，并分享自己積累的相關(guān)心得和體會(huì)。關(guān)鍵詞：初中班主任;管理風(fēng)格;班級(jí)凝聚力;影響分類號(hào)：G635.1前言：通常來(lái)說(shuō)，班主任的班級(jí)管理風(fēng)格可分為三種，即民主型、專制型以及
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 如何形成班級(jí)凝聚力
，提出針對(duì)班級(jí)凝聚力形成、提升等一系列教學(xué)要求。在班級(jí)管理和德育教育中，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際交往氛圍，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在良好班級(jí)氛圍中的身心健康發(fā)展?；诖?，本文在分析班級(jí)凝聚力形成與提升的必要性基礎(chǔ)上，探究班級(jí)凝聚力形成與提升的策略，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力;學(xué)生;思想;形成引言“團(tuán)結(jié)就是力量”的含義是非常深刻的，在日常教學(xué)和管理中，需要提升與形成班級(jí)凝聚力，而且班級(jí)體在共同理想、目標(biāo)、利益的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2020年44期2020-09-10
- 淺談?wù)n堂游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施
習(xí)主動(dòng)性;班級(jí)凝聚力在新課程改革影響下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升課堂質(zhì)量對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文課程內(nèi)容具有廣博性和多樣性的特點(diǎn)，這要求教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。而且“寓教于樂(lè)，寓教于玩”正是我們重要的教學(xué)方法之一。因此，低年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)要是具有游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中的課堂游戲，它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生應(yīng)用所學(xué)所掌握的知識(shí)來(lái)完成
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年97期2020-09-10
- 淺述微電影在職校班集體建設(shè)中的運(yùn)用策略
內(nèi)核，提高班級(jí)凝聚力，形成具有良好特色的班集體。本文主要講微電影的優(yōu)勢(shì)，探析職校集體建設(shè)中運(yùn)用微電影的主要策略，包括運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行集體主義教育、運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行勵(lì)志奮斗教育、指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作正能量的微電影。教師可以根據(jù)班級(jí)現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用以上策略進(jìn)行班集體建設(shè)，從而提高班集體的建設(shè)成果。【關(guān)鍵詞】微電影;職校教育;班級(jí)管理;班集體建設(shè);班級(jí)凝聚力由于職校學(xué)生通常比較活躍，個(gè)性化十足，很多學(xué)生走“我行我素”的路線，加上在校時(shí)間比較多，班集體的思想比較薄弱
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年2期2020-09-10
- 團(tuán)結(jié)的力量
譽(yù)感、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓每一位學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量，這不僅是小學(xué)班主任工作重點(diǎn)，也是其帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞 團(tuán)結(jié) 小學(xué)班主任 班級(jí)凝聚力 建設(shè)0引言教育家蘇霍姆林斯基曾提到過(guò)：“集體是教育的工具?！比粢粋€(gè)班級(jí)班風(fēng)是積極向上、團(tuán)結(jié)奮發(fā)的優(yōu)秀班集體，其對(duì)于學(xué)生造成的影響也是積極且深遠(yuǎn)的，反之，則不僅不利于班級(jí)管理，也不利于學(xué)生健康發(fā)展。小學(xué)班主任工作過(guò)程中，做好班級(jí)管理是其十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，而要想建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，自然需要形成集體凝聚力，讓每一位學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年14期2020-08-10
- 初中班級(jí)管理工作中班級(jí)凝聚力的提升策略
班級(jí)管理;班級(jí)凝聚力;初中教學(xué)班主任在班級(jí)的教學(xué)管理中起到了不可或缺的引導(dǎo)作用，因此，班主任在日常的教學(xué)管理實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)突出管理重點(diǎn)，將提升班級(jí)凝聚力作為教學(xué)管理的工作的重中之重，積極做好教學(xué)引導(dǎo)教學(xué)協(xié)調(diào)，與學(xué)生進(jìn)行親切、友好的溝通，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)管理內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)、積極向上的教學(xué)氛圍，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加積極地學(xué)習(xí)。一、傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的局限性受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，班主任在日常的教學(xué)管理工作中，往往是處于一種居高臨下的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)
新智慧·下旬刊 2020年5期2020-07-14
- 關(guān)于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的幾點(diǎn)建議
面來(lái)談增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的措施?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)凝聚力? 奮斗目標(biāo)? 集體表?yè)P(yáng)? 以長(zhǎng)攻短? 班級(jí)文化【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0219-02蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具?！蔽覈?guó)俗語(yǔ)也說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”，“集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃”，可見(jiàn)集體的凝聚力有很大的作用。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，一個(gè)班集體的品質(zhì)直接決定了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對(duì)每
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力初探
常管理中，班級(jí)凝聚力的重要性，而對(duì)班級(jí)凝聚力的理解為班級(jí)對(duì)學(xué)生們的吸引力、學(xué)生們對(duì)班級(jí)的向心力、以及班級(jí)學(xué)生們之間的相互吸引而產(chǎn)生的作用，班級(jí)凝聚力不僅僅是維持班級(jí)存在的必要條件，而且對(duì)班級(jí)潛能的發(fā)揮有非常重要的作用。班級(jí)本身對(duì)學(xué)生們的吸引力，班級(jí)的目標(biāo)方向、組織形態(tài)、團(tuán)隊(duì)精神、校園位置等，如果能適合學(xué)生們，那吸引力就大，反之吸引力就會(huì)降低，甚至?xí)箤W(xué)生們厭倦、反感，從而脫離班級(jí)團(tuán)隊(duì)。在班級(jí)管理中，若能滿足所有學(xué)生們多種不同需要的吸引力，班級(jí)滿足學(xué)生們個(gè)人
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年43期2020-05-26
- 利用主題班會(huì)活動(dòng)提升班級(jí)凝聚力的研究
摘 要：班級(jí)凝聚力有助于班集體活動(dòng)有序地進(jìn)行，使得班級(jí)同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，更好地為班集體服務(wù)，培養(yǎng)高中生具備良好的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。而班主任提高班級(jí)凝聚力的有效方法就是開展主題班會(huì)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還可以促進(jìn)學(xué)生思考和討論。本文通過(guò)分析主題班會(huì)的作用，研究如何利用主題班會(huì)活動(dòng)提升班級(jí)凝聚力。關(guān)鍵詞：主題班會(huì);活動(dòng);班級(jí)凝聚力一、主題班會(huì)的作用1.主題班會(huì)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育目前，我國(guó)大部分高中學(xué)校都注重應(yīng)試教育，部分學(xué)校為了高考縮少了班
新絲路（下旬） 2020年5期2020-05-26
- 淺談班級(jí)管理方法與策略
養(yǎng)成教育，班級(jí)凝聚力白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼我已踏上三尺講臺(tái)10個(gè)春秋，同時(shí)擔(dān)任班主任近10年。我時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德宗旨，在工作中主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在諸多同事的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。以下是我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法和感悟：一、理清班級(jí)管理思路班級(jí)管理應(yīng)該以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級(jí)文化建設(shè)為載
新一代 2020年10期2020-05-15
- 小組合作教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂的開展探究
競(jìng)爭(zhēng)精神;班級(jí)凝聚力對(duì)于初中語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，其中有非常多的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)辦法理解的，但這些知識(shí)點(diǎn)大都是一些文章或者文章中的思想感情，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)辦法理解的話，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生把自己的看法都表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)找到最為正確的那一個(gè)。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生的合作精神也會(huì)得到提升，學(xué)生也可以在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這一課程的樂(lè)趣所在。只要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)檎n程的枯燥而
- 有關(guān)班主任提高班級(jí)凝聚力的策略探討
面臨著提高班級(jí)凝聚力的障礙，如何提高班級(jí)的凝聚力呢？這個(gè)問(wèn)題將會(huì)是很多班主任朋友心中最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，本文主要探討對(duì)于中職班主任教師來(lái)說(shuō)如何凝聚班級(jí)的凝聚力。【關(guān)鍵詞】中職班主任;班級(jí)凝聚力;學(xué)習(xí)活動(dòng);鼓勵(lì)與了解班級(jí)的凝聚力就像是班級(jí)的靈魂，也是班級(jí)的精神支柱，如果一個(gè)班級(jí)之中沒(méi)有了凝聚力，那么所有的學(xué)生就如同一個(gè)個(gè)散落在天涯的石頭一樣，有著自己獨(dú)立的想法和思想，并不會(huì)聚成一個(gè)堅(jiān)固的高大的大山。每一個(gè)中職的學(xué)生在某些家長(zhǎng)或者是其他的學(xué)生眼中都是那種學(xué)習(xí)不
- 關(guān)于在小學(xué)管理中滲透德育教育的研究
從如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力、德育教育的重要性、德育在生活中的作用、如何對(duì)生活心懷感恩之行和問(wèn)題學(xué)生的家庭教育研究這五個(gè)方面來(lái)探討提高當(dāng)代學(xué)生德育能力的方法，提高教師自身的德育教育能力，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。關(guān)鍵詞：德育教育;班級(jí)凝聚力;生活;家庭教育由于傳統(tǒng)教育模式的不足，導(dǎo)致很多學(xué)生不具備良好的道德素養(yǎng)。為了改變這種情況，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育。而班主任則是德育教育中的關(guān)鍵人物，小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，這段時(shí)間的教育，尤為重要。因此，如何在小學(xué)階段提
少男少女·教育管理 2020年12期2020-04-18
- 巧用QQ群，促進(jìn)班級(jí)凝聚力提升
華[摘要]班級(jí)凝聚力是形成班級(jí)文化的一個(gè)重要組成部分。是依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，是班級(jí)的靈魂所在。同時(shí)，它更是一種隱性的教育力量，一旦形成特有的、良好的班級(jí)凝聚力，就會(huì)對(duì)班主任及班級(jí)的管理、校園文化的形成發(fā)揮重要的作用。結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，著重探討班級(jí)QQ群的使用對(duì)班級(jí)凝聚力的建設(shè)和影響，以及班主任在班級(jí)QQ群的使用過(guò)程中所扮演的角色。[關(guān)鍵詞]班級(jí)凝聚力;班級(jí)管理;班級(jí)QQ群[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年2期2020-04-05
- 班級(jí)座位編排與良好班風(fēng)的形成
座位編排;班級(jí)凝聚力【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）07-0061-01班級(jí)是學(xué)生的大家庭。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)，好的班風(fēng)可以助力學(xué)生的成長(zhǎng)，而差的班風(fēng)則會(huì)讓學(xué)生深陷沼澤。班級(jí)座位的科學(xué)編排對(duì)良好班風(fēng)的形成有很大的幫助。一、橫看成鄰選座位先看橫排。首先將學(xué)生按照身高分為高與矮兩類，然后按照學(xué)生的性格進(jìn)行歸類。前排一般為稍矮的學(xué)生，后排一般為稍高的學(xué)生，同時(shí)盡量將性格互補(bǔ)的學(xué)生搭配在一起。從橫向排
江蘇教育·班主任 2020年1期2020-02-26
- 班主任工作的有益探索與研究
。關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力;良好班風(fēng);家訪工作中圖分類號(hào)：G625.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0277-01班主任，是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作及各項(xiàng)活動(dòng)的得力助手，是班級(jí)的靈魂。班主任在學(xué)校教育工作中具有重要作用。對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。1.抓好班集體的組織和培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用如果一個(gè)班，沒(méi)有形成一個(gè)有組織、有紀(jì)律的集體，幾十個(gè)學(xué)生就會(huì)散沙一團(tuán)。要培養(yǎng)好的班集體，首先要培養(yǎng)好班干部，形
讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 珍惜集體記憶，講好班級(jí)故事
事，是提高班級(jí)凝聚力的有效方法。本文依據(jù)班級(jí)建設(shè)中的具體做法，例析集體記憶在班級(jí)凝聚力建設(shè)中的作用，對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)做了有益的嘗試。關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力;集體記憶;班級(jí)故事集體記憶是班級(jí)凝聚力建設(shè)的一條便捷道路。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要作用毋庸置疑。班級(jí)中人心齊則班風(fēng)正，班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)好。為建設(shè)一個(gè)風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，我們?cè)谄剿亟逃虒W(xué)實(shí)際中一定要珍惜集體記憶，講好班級(jí)故事，緊緊圍繞為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，恰當(dāng)運(yùn)用情境化，激勵(lì)性的教育措施，形成教育合力，就會(huì)
新一代 2019年19期2019-11-26
- 解讀高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力的影響
管理風(fēng)格;班級(jí)凝聚力;影響解讀引 言縱觀當(dāng)前教育體系的總體發(fā)展，教師在教學(xué)質(zhì)量和管理方式水平上都有了顯著的提高，因?yàn)榻處熤饾u認(rèn)識(shí)到，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量，不僅要注重教學(xué)模式，更要重視班級(jí)管理風(fēng)格，因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾盹L(fēng)格是影響班級(jí)凝聚力的直接因素，一個(gè)班級(jí)想要具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作風(fēng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，凝聚力的力量至關(guān)重要，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的重要轉(zhuǎn)折階段，高中學(xué)生普遍已經(jīng)存在自己的思維意識(shí)，對(duì)于很多事情都有自己的想法，再加上高中生面臨的
活力 2019年16期2019-11-11
- 小組工作：提高大學(xué)生班級(jí)凝聚力的可行之策
，容易產(chǎn)生班級(jí)凝聚力松散的現(xiàn)象;對(duì)此可以采用小組工作的方式進(jìn)行介入，幫助增強(qiáng)大學(xué)生之間的人際互動(dòng)，繼而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)作為一個(gè)小群體，非常適合用小組工作的方法進(jìn)行實(shí)踐研究;小組工作亦可以幫助組員個(gè)體發(fā)展同輩關(guān)系，增強(qiáng)群體歸屬感。關(guān)鍵詞：小組工作;大學(xué)生;班級(jí)凝聚力班級(jí)是教育場(chǎng)所的基本單位，班級(jí)教學(xué)是最具代表性的一種教育形態(tài)。班級(jí)文化會(huì)影響班級(jí)成員的價(jià)值期待、思想觀念、思維模式和行為方式，屬于學(xué)校文化的重要組成部分。在大學(xué)里，由于學(xué)生多是來(lái)自不同地區(qū)，有
科技風(fēng) 2019年30期2019-11-10
- 小議班主任工作
干部職能;班級(jí)凝聚力中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0171-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.163班主任是班級(jí)管理的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要一名優(yōu)秀的班主任[1]。由此可見(jiàn)，班主任的管理水平在班級(jí)管理中顯得尤為重要。那么，小學(xué)班主任該如何做好班主任工作呢？下面我就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，具體談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)策略。一、
學(xué)周刊 2019年30期2019-11-07
- 淺談如何以班級(jí)小組合作形式增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
【摘要】：班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，對(duì)班級(jí)的健康發(fā)展有著重要的意義。班級(jí)小組合作管理形式是現(xiàn)在普遍采用的班級(jí)管理形式，可以大幅度提高班級(jí)的管理效率。如何把兩者有機(jī)結(jié)合，使班級(jí)小組合作形式可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我們可以從設(shè)立班級(jí)小組共同完成的目標(biāo)和任務(wù)，密切班委和小組長(zhǎng)的聯(lián)系，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制幾個(gè)方面入手實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】：班級(jí)凝聚力 小組合作 共同任務(wù) 評(píng)價(jià)機(jī)制 組織建構(gòu)班級(jí)凝聚力是指班級(jí)成員之間為實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。班級(jí)凝聚力越高
新生代·上半月 2019年8期2019-10-21
- 主題班會(huì)在小學(xué)班主任管理中的作用探討
主任管理;班級(jí)凝聚力;德育教育;師生關(guān)系主題班會(huì)作為一種典型的班級(jí)活動(dòng)，在各個(gè)教育階段都有著十分重要的體現(xiàn)。而這一教育活動(dòng)同樣是小學(xué)階段班主任進(jìn)行班級(jí)管理中重要的管理措施與活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)的開展，學(xué)生對(duì)于班集體的認(rèn)識(shí)能夠得到加強(qiáng)，從而在一定程度上提高了班級(jí)凝聚力。同時(shí)這樣的主題活動(dòng)同樣能夠?yàn)榻處熖峁┱归_德育教育的良好機(jī)會(huì)，幫助教師全方面的展開學(xué)生的教育工作。更為重要的是，當(dāng)教師能夠?qū)ふ业角‘?dāng)?shù)陌鄷?huì)主題以及班會(huì)形式時(shí)，學(xué)生與教師之間的距離也能夠得到有效的拉
學(xué)生之友 2019年4期2019-10-13
- 加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范化教育增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的措施，力圖通過(guò)本文的研究，可以有效的增強(qiáng)高中學(xué)生的班級(jí)規(guī)范化，增強(qiáng)凝聚力，提高高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，為高中班級(jí)管理的高效開展提供一定的理論指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;規(guī)范化教育;班級(jí)凝聚力高中學(xué)生正處于共性格養(yǎng)成與習(xí)慣習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是多種情緒與思想交錯(cuò)的特殊時(shí)期，往往對(duì)周圍的人和事有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因此加強(qiáng)高中學(xué)生班級(jí)規(guī)范化管理，采用合適的方式與恰當(dāng)?shù)氖侄问欠浅Ｓ斜匾?，也符合高中學(xué)生的身心特點(diǎn)。1 加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范建設(shè)，樹立
贏未來(lái) 2019年16期2019-09-26
- 關(guān)于幸福教育在小學(xué)班級(jí)管理中的探究
理;理念;班級(jí)凝聚力中圖分類號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0046-01為了讓班級(jí)走向幸福，并讓幸福成為常態(tài)，“幸福班級(jí)”管理方式應(yīng)運(yùn)而生。與傳統(tǒng)班級(jí)管理方式相比，“幸福班級(jí)”管理方式在實(shí)踐操作中，特別需要注意幾個(gè)方面：一、關(guān)注幸福指數(shù)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力幸福指數(shù)是衡量人們對(duì)自身生存和發(fā)展?fàn)顩r的感受和體驗(yàn)，即人們的幸福感的一種指數(shù)。不同的人對(duì)幸福感的理解和詮釋不同，在班集體生活中，不同的
讀寫算 2019年10期2019-09-20