王朝黎

◆摘? 要：在日常課堂管理，相比較其他學(xué)生，一些學(xué)習(xí)品行較差的學(xué)生往往是頭痛群體，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不僅是在被迫的，而且難以管理，所以我會(huì)更加關(guān)注這些學(xué)生。最后，問(wèn)題的癥結(jié)在于他們的情感缺陷。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐，一個(gè)人成功的關(guān)鍵因素在于如何為人處世如何變得圓滑起來(lái)，而最根本的原因是情商的高低。對(duì)一個(gè)人在各方面的進(jìn)步都有很大的影響。作為班主任，不僅要追查學(xué)生的日常行為，指出錯(cuò)誤，還要重視情感教育，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的心態(tài)，提高他們的情商，使各方面都得到提高。

◆關(guān)鍵詞：初中常規(guī)管理;文明班級(jí);有效措施

班主任是班級(jí)的組織者，教育者和帶頭人，在班級(jí)建設(shè)中承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，需要發(fā)揮著多種作用。在高中這一階段，做一名好班主任不容易。近日有幸參加學(xué)校組織的班主任到南寧市武鳴縣雙橋一中參觀考察該校的常規(guī)管理，耳聞目睹，大開(kāi)眼界，反觀自己的日常管理及表現(xiàn)，兩相對(duì)比，差距很大，有待解決。

一、初中班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題

教師堅(jiān)持的管理理念需要轉(zhuǎn)變。管理理念是保證班級(jí)自我管理水平提高的重要措施。然而，在班級(jí)管理過(guò)程中，一些教師經(jīng)常忽略學(xué)生的自我管理，使班級(jí)管理水平低下。究其原因，主要是教師在班級(jí)自我管理中仍然沿用傳統(tǒng)的管理理念，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性不高，難以體現(xiàn)出應(yīng)有的自主性。除此之外，學(xué)生自我管理能力有待提高。目前，中學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立的自我管理能力。能夠經(jīng)常反思自己的學(xué)生比例相對(duì)較低，學(xué)生的自我反思能力是衡量學(xué)生自我管理能力發(fā)展水平的指標(biāo)。缺乏這種自我管理能力，高中生自我管理能力整體水平較低。

二、構(gòu)建初中文明班級(jí)管理的思考

1.必須加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)文明班級(jí)，爭(zhēng)做文明學(xué)生

雙橋中學(xué)作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，但在日規(guī)管理方面走到了全區(qū)前列，作為常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校，我們感受到加強(qiáng)常規(guī)管理的重要性和必要性。首先制定完整的日常管理制度，用制度來(lái)規(guī)范師生的舉止行為，這是他們?nèi)〉贸晒Φ闹匾?其次，加強(qiáng)日常管理工作，好的制度如果不具體實(shí)施還是一紙空文，雙橋中學(xué)就是把制度和落實(shí)都結(jié)合起來(lái)進(jìn)行工作，這是他們?nèi)〉贸晒Φ闹匾P(guān)鍵;再三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我檢查自己的行為規(guī)范，倡導(dǎo)健康向上、格調(diào)高雅的生活方式和團(tuán)結(jié)互助、明禮守信的精神風(fēng)貌，樹(shù)立正確的榮辱觀和人生觀，爭(zhēng)做文明學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)等，通過(guò)這些措施引導(dǎo)學(xué)生積極參加到學(xué)校的日常管理中來(lái)，用自己的行為為學(xué)校的發(fā)展壯大、美化亮化貢獻(xiàn)力量，使學(xué)生感受到自己能為學(xué)校的做點(diǎn)什么而自豪，這是他們?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。

2.注意日常細(xì)節(jié)工作，耐心、細(xì)心、恒心，做好督促檢查

雙橋初中有今天的成果，是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。走進(jìn)雙橋校園，給人的感覺(jué)就是舒適、干凈、和諧、文明高雅：校園里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張紙片，草坪平整，教室整齊干凈，宿舍內(nèi)務(wù)整潔、舒適、衛(wèi)生間無(wú)異味，操場(chǎng)干凈平整，食堂擺放整齊，地板、反飯桌干凈、無(wú)異味……在校園的每一個(gè)角落，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何的人為破壞或是做不到的。難道雙橋的學(xué)生素質(zhì)就那么好那么自覺(jué)嗎？這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，99%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，剛進(jìn)入初中的時(shí)候也不是那么回事，這些習(xí)慣的形成一是環(huán)境的陶冶，最重要的還是老師特別是班主任的日常管理工作做得好，一天從早到晚勤于跟班，早上到宿舍檢查學(xué)生做好內(nèi)務(wù)，從床上用品的擺設(shè)，衣服、洗巾懸掛、床底鞋子擺放、衛(wèi)生間清潔到教室衛(wèi)生清掃、桌子擺放到清潔區(qū)等都要做具體檢查，做好了才能上課，通過(guò)細(xì)心、耐心，持之以恒的日復(fù)一日的工作，方養(yǎng)成那樣良好是習(xí)慣。所以，今后我應(yīng)該舍得下些工夫，爭(zhēng)取把每日的點(diǎn)滴工作做細(xì)、做好，要有一顆耐心細(xì)心、包容心，多鼓勵(lì)、勉勵(lì)、督促、檢查，多肯定、表?yè)P(yáng)、鞭策后進(jìn)，努力把日常管理工作做好。

3.加強(qiáng)班級(jí)文化靚化建設(shè)，努力營(yíng)造積極向上的風(fēng)學(xué)風(fēng)

走進(jìn)雙橋初中，感覺(jué)這真是一個(gè)良好的育人環(huán)境，校園文化氛圍濃厚;進(jìn)入教室，不僅布局合理，嚴(yán)謹(jǐn)有序，還體現(xiàn)在班級(jí)的文化建設(shè)中，營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室的前方，是班級(jí)格言，兩側(cè)是名言警句，后墻是學(xué)習(xí)園地，而這些布置基本上都是學(xué)生自己動(dòng)手制作的，是學(xué)生的真實(shí)作品，反映了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和進(jìn)步，貼切現(xiàn)實(shí)，反映自我，活潑向上，清新自然，讓人耳目一新。在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)生活，不會(huì)感到壓抑，使人能夠輕松的快樂(lè)成長(zhǎng)。而在學(xué)生宿舍，12人的一間，除了擺設(shè)等統(tǒng)一要求外，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好設(shè)計(jì)出活潑向上、健康文明的裝飾品進(jìn)行布置，既看不到因?yàn)閿[設(shè)的統(tǒng)一而單調(diào)，也沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人的不同裝飾而凌亂不堪，整個(gè)宿舍和諧溫馨。今后，我們應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)布置自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，把自己的特長(zhǎng)興趣愛(ài)好淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，把自己學(xué)習(xí)生活中的成長(zhǎng)經(jīng)歷點(diǎn)滴記錄下來(lái)，美化自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力、刻苦鉆研、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立“班興我榮、班衰我恥”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情、良好的素質(zhì)、優(yōu)良的表現(xiàn)為班級(jí)建設(shè)做貢獻(xiàn)，形成奮發(fā)上進(jìn)、生動(dòng)活潑、健康文明、安全和諧的班級(jí)氛圍。用健康向上的文化陶冶情操，創(chuàng)造積極向上的班風(fēng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我們的學(xué)生正在成長(zhǎng)中，他們具有強(qiáng)大的可塑性和巨大的發(fā)展?jié)摿?。我們必須用“?ài)”來(lái)影響學(xué)生，用“細(xì)心”來(lái)觀察學(xué)生，用“嚴(yán)格”來(lái)要求學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是“嚴(yán)格而溫和，愛(ài)與嚴(yán)厲相結(jié)合”。我們不僅必須嚴(yán)格，而且必須照顧他們。要正確處理學(xué)生身心發(fā)展的不足和思想行為上的失誤，并積極進(jìn)行教育和糾正。面對(duì)反復(fù)教學(xué)無(wú)變化的情況，教師必須有耐心，用真誠(chéng)的心照顧學(xué)生，并以平等的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。