蔡黎萍

【摘 要】 隨班就讀特殊兒童在眾多學(xué)校中是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，尤其是在小學(xué)階段，特殊兒童常常會(huì)表現(xiàn)出一種對(duì)社會(huì)懼怕的行為，比如膽小、孤獨(dú)、害羞等現(xiàn)象，總之與正常的孩子存在著差異。而這樣的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著很大的影響。而面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)校要正視對(duì)待特殊兒童的教育，要實(shí)施與普通學(xué)生同樣的教育，并且要對(duì)其進(jìn)行康復(fù)性的引導(dǎo)。但是由于各種原因，導(dǎo)致隨班就讀的現(xiàn)象依然大有存在，本文就如何改善小學(xué)隨班就讀讀書(shū)兒童教育的問(wèn)題及改善方法進(jìn)行了分析，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】 隨班就讀? 特殊兒童? 改善方法

根據(jù)現(xiàn)代教育的目的，要讓每個(gè)學(xué)生接受適合自身特點(diǎn)的教育，讓自身的優(yōu)勢(shì)和潛能得以充分的發(fā)揮，而對(duì)于那些特殊兒童來(lái)說(shuō)，他們是弱勢(shì)群體，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，不僅僅是傳授知識(shí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的人格。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要對(duì)特殊兒童用同樣的眼光來(lái)對(duì)待，甚至要多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓特殊兒童獲得有針對(duì)性的特殊教育。

一、采用“溫暖”式教育

（一）切實(shí)關(guān)懷，以愛(ài)溫暖心靈

在教育教學(xué)過(guò)程中，我們常說(shuō)教師要有足夠的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，而對(duì)于特殊兒童的教育，教師應(yīng)該付出更多的關(guān)懷和愛(ài)心，正所謂“沒(méi)有溝通，就沒(méi)有教學(xué)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，”對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師都要秉持相同的態(tài)度，即便是特殊兒童，教師對(duì)待他們的態(tài)度會(huì)影響其身心健康的發(fā)展。

對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，他們的行為可能會(huì)引起其他學(xué)生投去好奇的目光，甚至?xí)玫狡渌麑W(xué)生的嫌棄，因此教師要盡量避免學(xué)生之間的隔閡，多引導(dǎo)學(xué)生與之相處，多與特殊兒童相處，給與他們切實(shí)的關(guān)懷，而且要加以重點(diǎn)的幫助和關(guān)愛(ài)，盡可能改變特殊兒童現(xiàn)有的狀態(tài)。例如教師與特殊兒童交朋友，多溝通，這樣不僅可以改變正常學(xué)生對(duì)特殊兒童的眼光，拉近特殊兒童與正常學(xué)生之間的關(guān)系，所以教師要用愛(ài)去溫暖特殊兒童的心靈，切身感受他們內(nèi)心真實(shí)的想法，給與他們最大的關(guān)愛(ài)。

（二）多給予微笑和表?yè)P(yáng)

對(duì)于每一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)不能缺失的就是微笑和親和力，這也應(yīng)該是教師身上所具備的光環(huán)，只有拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，才能深切的去了解每一個(gè)學(xué)生。所以當(dāng)教師在與特殊兒童交流時(shí)，要用微笑感化他們的內(nèi)心，建立你與他之間交流的信心，才能得到更好的交流。

比如在特殊兒童回答問(wèn)題的時(shí)候，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如讓班級(jí)同學(xué)鼓掌，與之擊掌等表?yè)P(yáng)的行為可以樹(shù)立特殊兒童的信心，讓孩子獲得成功的喜悅，體會(huì)到老師的親切感，這無(wú)疑是對(duì)特殊兒童最大的鼓勵(lì)，對(duì)其成長(zhǎng)有著非常大的幫助。

二、針對(duì)性教育與普遍性教育相結(jié)合

針對(duì)性教育，就是把特殊兒童進(jìn)行特殊性教學(xué)，為其制定一些與之相符的教學(xué)內(nèi)容，因此教師在課堂上處理好整體與個(gè)體之間的關(guān)系。而為特殊兒童制定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)落在實(shí)處，千萬(wàn)不能草草了事，另外在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要做到一視同仁，設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)特殊兒童的積極性，能夠讓孩子跟隨課堂的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這就需要教師充分的規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)生的引導(dǎo)，給予特殊兒童足夠的思考時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，而且要給予他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，建立他們的信心，進(jìn)而改善他們的現(xiàn)狀。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注特殊兒童的教育，關(guān)注他們的精神狀態(tài)，給予他們足夠的關(guān)懷和耐心。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與條件

對(duì)于特殊兒童的教育，應(yīng)該遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要充分開(kāi)發(fā)特殊兒童的潛能，充分的為特殊兒童的學(xué)習(xí)和康復(fù)做出全方位的支持和幫助，學(xué)校應(yīng)建設(shè)愛(ài)心驛站、特殊兒童教室，心理咨詢(xún)室等實(shí)質(zhì)性的部門(mén)，為特殊兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。比如特殊教室可以為學(xué)生提供特殊需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)單設(shè)課程，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理咨詢(xún)室能夠有效的幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，解決心理上的一些問(wèn)題，對(duì)提高特殊兒童的心理素質(zhì)、完善人格，促進(jìn)特殊兒童健康全面發(fā)展有著重要的意義，所以這一點(diǎn)需早日提上日程，為特殊兒童建立完善的保障機(jī)構(gòu)。

而教師也要為特殊兒童提供良好的教學(xué)環(huán)境，積極關(guān)注，注重感情投入，教師對(duì)學(xué)生積極、熱情可以直接影響到學(xué)生的態(tài)度，小學(xué)階段的學(xué)生天真可愛(ài)，對(duì)于榜樣的力量十分重視，也許老師的一句鼓勵(lì)，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的態(tài)度觀念，甚至是人生觀念，所以老師要做好學(xué)生的榜樣，用自身的職業(yè)素養(yǎng)去影響著身邊的每個(gè)學(xué)生，尤其是特殊兒童，多給予他們關(guān)心和照顧，用自身的親和力去調(diào)動(dòng)特殊兒童學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立起強(qiáng)大的內(nèi)心。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)隨班就讀特殊兒童的教育需要被重視，需要社會(huì)各界人士的支持和幫助，作為一名教師，我們要立足于教育的根本理念，結(jié)合學(xué)生自身的情況，做出相應(yīng)的調(diào)整，給予特殊兒童同樣的教育關(guān)懷，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李妙蘭.淺談對(duì)隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和措施[J].課程教育研究，2019（13）：204-205.

*本文系“福建省‘十三五特殊教育學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象立項(xiàng)課題”《福建莆田市特殊兒童隨班就讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（項(xiàng)目編號(hào)2019SXD06）研究成果。