基于素質(zhì)教育背景下的技工學校體育教學探究

何井鳳

素質(zhì)教育強調(diào)對學生進行素質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)，在素質(zhì)教育的背景下，提高技工學校體育教學的質(zhì)量有利于提升學生的身心素質(zhì)，促進其全面發(fā)展;因此需要技工學校加強對體育教學的重視程度，為體育教學提供必要的教學條件，促進學校體育教學效率和質(zhì)量的提升。重視體育教學，是教學改革發(fā)展的必然;同時也是為了滿足社會對于全能型人才的需求。

1 基于素質(zhì)教育背景下技工學校體育教學的內(nèi)容

在新的教育背景下，要求以學生為中心，教師要做好教學引導(dǎo)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求和變化的具備較高綜合素質(zhì)的全面性人才。體育素質(zhì)教育是技工學校素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，這需要體育教學工作者注重理論與實踐的結(jié)合，讓學生不僅能夠掌握體育的理論知識，還可以運用到實際的體育運動中。因為體育教學具有互動性、戶外性和實踐性，所以基于素質(zhì)教育背景下的體育教學應(yīng)該全面培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和思想素質(zhì)。身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是體育教學的關(guān)鍵教學目標，旨在通過鍛煉學生的身體來促進學生身心的健康成長。增加學生對于體育知識的了解和掌握可以開拓學生的視野，增強學生對于知識的實踐應(yīng)用能力。能力素質(zhì)的培養(yǎng)是在身體素質(zhì)與知識素質(zhì)都得到很好的提升的基礎(chǔ)上，通過教師正確的示范和引導(dǎo)，促使學生順利地完成體育學習的目標，在體育學習的過程中取得豐厚的收獲。在體育教學過程中培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)可以幫助學生建立自信心，增強其團隊合作意識和集體主義精神，促進學生形成獨立健全的優(yōu)秀人格。

技工學校的教育工作者需要意識到：在技工學校體育教學中滲透素質(zhì)教育非常有必要，一方面是為了滿足時代發(fā)展對人才的全新需求，使學生既具備良好的文化知識，又擁有強健的體魄與心理素質(zhì)，并且具有良好的團隊意識與合作能力，懂得開拓創(chuàng)新和具體的實踐應(yīng)用。另一方面是素質(zhì)教育發(fā)展的必然，素質(zhì)教育的推進使技工學校的教材更符合學生的需求，使教學更加具有針對性;素質(zhì)教育要求教師與學生都要轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)教學理念的限制;教師要創(chuàng)新教學思維，精心設(shè)計教學方案，使學生獲得個性化的全面發(fā)展。首先，體育教師需要對素質(zhì)教育進行深入的了解，針對體育教學內(nèi)容尋找契合的教育切入點，循序漸進地進行體育教學的改革。其次，體育教師要充分了解學生的身體素質(zhì)和接受能力，根據(jù)學生的實際情況選取適合的體育教學方式，調(diào)動學生的參與積極性。最后，基于素質(zhì)教育進行的體育教學一定要做到身體素質(zhì)與思想文化兩手抓，在幫助學生鍛煉身體增強體質(zhì)和體育技能的同時磨煉學生的心性，使學生能夠在體育教學過程中形成良好的品德和行為習慣，更好地投入到專業(yè)知識的學習和今后的工作與生活中。

2 基于素質(zhì)教育背景下技工學校體育教學的現(xiàn)狀

目前技工學校對于體育教學的素質(zhì)教育滲透還不夠重視，因為技工學校將培養(yǎng)具有專業(yè)知識和能力的學生作為主要的教學目標，所以很大一部分學校只重視學生專業(yè)技能水平的提升。學校在課程設(shè)置上體育課程的占比很小，學生的絕大部分時間都在學習專業(yè)課程，很少進行體育鍛煉。體育教師對體育教學也不是很重視，只是按部就班地完成上課任務(wù)，沒有對課程內(nèi)容進行設(shè)計，使課程單調(diào)乏味，難以調(diào)動學生的積極性。有些體育教師甚至完全不進行體育教學，體育課堂只是學生自由活動的場所，教師與學生很少接觸和交流。對學生來說體育課程遠沒有專業(yè)課程那么重要，是放松心情的好機會，但他們對身體鍛煉并不太感興趣，在體育課堂上表現(xiàn)出非常懶散的狀態(tài)，體育活動的參與度較低。很多技工學校采取的體育教學模式還比較傳統(tǒng)，對學生沒有什么吸引力，尤其對于女學生來說，上體育課就意味著需要消耗大量體力去做跑步等運動，讓人感覺非常疲累;體育課程的練習項目非常少，很難滿足學生的需求;久而久之，學生便對體育課失去了興趣。

3 基于素質(zhì)教育背景下技工學校體育教學的策略

3.1 加強師資隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變體育教學觀念

教師是展開體育教學、實現(xiàn)技工學校體育教學的素質(zhì)教育滲透的關(guān)鍵人物，因此必須加強學校的體育師資隊伍建設(shè)，提高體育教師的整體素質(zhì)和教學水平。學校首先要轉(zhuǎn)變體育教學觀念，合理安排體育課程，配備足夠的體育教師，并為教師提供培訓(xùn)學習的機會，努力建設(shè)專業(yè)化的體育教學隊伍。學校要根據(jù)實際情況任用一批年輕的體育教師，改善體育教師的年齡分布，為體育教學注入新鮮的血液，帶來創(chuàng)新發(fā)展的可能。同時要建立完善的教師管理機制，通過定期組織教學分享學習活動、成立教學研究小組、定期或隨機考核教師的教學能力等方式加強對教師隊伍的管理。作為體育教師要及時接受和學習新的教學理念與教學方法，尊重學生的主體地位，努力激發(fā)學生的學習興趣;多與學生進行良好的溝通，了解學生的個性特點、體育運動潛力和體育練習需求，從學生感興趣的方向出發(fā)合理設(shè)置課程內(nèi)容，提升學生的課堂參與度。教師還要注重理論與實踐的有機結(jié)合，讓體育知識能夠指導(dǎo)體育運動實踐，引導(dǎo)學生科學地進行體育鍛煉。

3.2 運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學

在素質(zhì)教育背景下開展體育教學，需要體育教師先進行體育運動技巧的講解，讓學生能夠以正確的運動姿勢和方法進行體育鍛煉。在講解基礎(chǔ)體育知識時要選擇生動的教學方法，避免枯燥難懂，使學生難以理解和掌握。體育教師要學會運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學，比如可以針對一些特定的體育動作和技巧運用動態(tài)圖片或視頻進行分步驟的展示，幫助學生規(guī)范體育動作、記憶運動的注意事項。教師也可以采取邊播放視頻邊示范的方式來更清晰地向?qū)W生展示，還可以邀請學生進行互動，活躍課堂氣氛。教師可以將體育知識、技巧、運動方法與注意事項整合起來，與學生之間建立網(wǎng)絡(luò)體育學習平臺，通過采用網(wǎng)站、貼吧、體育交流群等形式促進學生自主完成體育課程的學習，使體育學習滲透到學生的日常生活中，也有助于學生養(yǎng)成熱愛運動、堅持體育鍛煉的習慣。

3.3 豐富體育活動

因為體育課程與專業(yè)文化課程不同，它具有更強的實踐應(yīng)用性，學生必須通過親身參與到體育課堂活動中才能夠獲得體育鍛煉，所以在體育教學中提高學生的主動性和體驗感就顯得尤為重要。體育教師應(yīng)當向?qū)W生強調(diào)體育學習的重要性，提高學生的體育運動積極性;突出學生的教學主體地位，根據(jù)學生的特點組織開展適合的體育活動。教師可以按照學生的體育運動能力和身體狀態(tài)進行合理的分組，同時也要考慮組內(nèi)男女學生的占比，盡可能用一些熱愛運動的男生來帶動一些不喜歡體育鍛煉的女生，使學生們在體育課堂上完成分組訓(xùn)練和分組游戲;也可以讓學生自主選擇訓(xùn)練或體育游戲的內(nèi)容，教師要保證活動內(nèi)容的安全合理。例如可以結(jié)合電視節(jié)目選擇活動項目，兩人三足、障礙接力等都很適合團隊活動;各小組之間是競爭關(guān)系，教師要保證每位學生都參與其中，并且為獲勝小組準備一些小獎品，鼓勵和安撫沒有獲得優(yōu)勝的小組，讓學生都懂得良性競爭、團結(jié)合作的道理，并保持勝不驕敗不餒、銳意進取的體育精神。除了班級和校內(nèi)的體育活動之外，教師還可以根據(jù)學生的體育特長組建校園足球隊、籃球隊等，通過邀請其他學校共同開展體育聯(lián)誼賽的方式增強學生的集體榮譽感，使學生能夠積累實踐運動經(jīng)驗，保持積極的體育運動習慣和態(tài)度，全面提高身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)。教師可以因地制宜地開展適合學校的體育活動，比如在擁有山地等地形的學校開展登山類體育教學，在鍛煉身體的同時培養(yǎng)學生努力拼搏的精神;根據(jù)實際情況豐富體育活動的形式，充分利用校園周邊具備的環(huán)境資源，擴大體育課堂范圍，在保證學生安全的前提下努力提高體育教學的效果。

3.4 增設(shè)體育設(shè)施

為了能夠滿足體育教學的需要，保證體育教學活動的順利展開，技工學校要增加對體育器材和體育設(shè)施的投入。對于基礎(chǔ)體育器材要保證足量、優(yōu)質(zhì);對于大型體育設(shè)施、場地等的搭建，要結(jié)合校園實際情況合理布局，并定期進行維修和更新。比如對于塑膠跑道、籃球場、足球草坪等就需要經(jīng)常性的檢查和修整。有條件的技工學校還可以設(shè)置室內(nèi)體育場館、游泳館，為學生提供更豐富的體育運動場所，讓學生更樂于進行體育運動。學校要合理安排體育器材和體育場地的使用時間和權(quán)限，使學生在課余時間也能便捷地享受體育運動帶來的快樂。學校要做好器材和場地使用的監(jiān)督管理，制定嚴格的體育器材管理規(guī)則;對學生身份進行驗證，管理學生的借用時間和歸還時間，在歸還時檢查器材的使用情況，避免人為損壞，通過信用記錄和使用情況的記錄來規(guī)范學生的行為，提高學生愛護學校公共財物的意識。

3.5 完善體育教學評價

技工學校要提高對于體育教學的重視程度，保證體育教學的有效性，需要完善體育教學評價，發(fā)現(xiàn)原本評價方式的不足并進行調(diào)整，促進體育教學在素質(zhì)教育背景下的良性發(fā)展。學校要對體育課程的學分比例進行合理的設(shè)置，適當增加學生在體育課堂的表現(xiàn)與體育實踐活動所占的分值，科學規(guī)劃體育課程的學分設(shè)置，使學生也能夠重視體育課程，提高體育學習的積極性和參與度。通過全面考量學生體育課程表現(xiàn)與日常體育鍛煉頻次來督促學生養(yǎng)成體育鍛煉意識和習慣，促進學生的全面發(fā)展與成長進步。教師要對學生的日常表現(xiàn)和成長變化進行記錄，與學生保持良好的溝通交流，了解學生的特長和興趣愛好，促進學生揚長避短;對學生進行客觀綜合的評價，為學生制定科學合理的個性化體育鍛煉方案，使學生能夠建立信心，堅持體育運動。

4 結(jié)束語

綜上所述，技工學校必須提高對于體育教學的重視程度，促進學校基于素質(zhì)教育背景下的優(yōu)質(zhì)體育教學的展開。教師要充分了解學生的身體素質(zhì)與個性化體育運動需求，運用信息技術(shù)進行直觀的教學展示，奠定學生的體育知識基礎(chǔ)，規(guī)范體育動作防止錯誤運動造成身體損傷。教師要多開展有趣有意義的體育活動，在活動中培養(yǎng)學生的良好思想品質(zhì)。學校要完善校園體育設(shè)施，建立綜合的體育教學評價體系，促進學生身心的全面發(fā)展。

（作者單位：湖南省陶瓷技師學院）