體教融合背景下京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校協(xié)同聯(lián)動發(fā)展的舉措與展望

張忌凡 孫偉

本文以體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校為研究對象，得出以下結(jié)論：（1）體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校大多開展與其他學(xué)校協(xié)同聯(lián)動的方式進(jìn)行合作由此豐富自身傳統(tǒng)特色項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以此不斷加強(qiáng)自身傳統(tǒng)特色項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)力。（2）體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校通過與本市體校或?qū)I(yè)隊(duì)協(xié)同聯(lián)動，即有效提高本校學(xué)生體育中考所涉及項(xiàng)目的技術(shù)水平與最終成績，并且可以為市體校或?qū)I(yè)隊(duì)提供更加高效的運(yùn)動員選材途徑，以此達(dá)到互利共贏的目的。（3）體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校通過與當(dāng)?shù)伢w育機(jī)構(gòu)相互合作以此提高校內(nèi)學(xué)員體育中考成績與升學(xué)率，體育機(jī)構(gòu)也以此保證固定生源達(dá)到互利共贏。（4）相信通過協(xié)同聯(lián)動的發(fā)展方式，體教融合的發(fā)展一定會按照既定目標(biāo)穩(wěn)步前行。

1 前言

自2020年4月，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議，審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》后，開啟體教融合的發(fā)展策略，而京津冀作為主要試點(diǎn)，成立了一批以籃球、排球、冰雪項(xiàng)目為特色的傳統(tǒng)特色學(xué)校，本文通過整理與總結(jié)得出這些在體教融合背景下所認(rèn)證的傳統(tǒng)特色學(xué)校通過何種協(xié)同聯(lián)動的相關(guān)舉措，以此來展望體教融合的發(fā)展近況與光明前景。

2 結(jié)果與分析

2.1 體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校協(xié)同聯(lián)動

2.1.1 學(xué)校間交流座談會

體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校通過組織開展傳統(tǒng)特色學(xué)校間的交流座談會的形式，通過相互之間的交流合作，不斷完善學(xué)校自身的教學(xué)方式和方法，彌補(bǔ)自身不足與漏洞，為更好的貫徹落實(shí)體教融合而提供方法上的支撐。

2.1.2 學(xué)校間公開課交流

通過學(xué)校間相互開展公開課交流，不僅在一定程度上展現(xiàn)自己學(xué)校的綜合教學(xué)水平，也可以為聽課學(xué)校的老師領(lǐng)導(dǎo)提供新穎的教學(xué)觀念，起到互利共贏的局面，更好的促進(jìn)體教融合的貫徹落實(shí)。

2.2 體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校與本市體校、專業(yè)隊(duì)協(xié)同聯(lián)動

2.2.1 學(xué)校與市體校協(xié)同聯(lián)動

京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校通過與本市體校的協(xié)同聯(lián)動合作，通過借助體校的訓(xùn)練方式與手段解決體育中考中所涉及考試項(xiàng)目的技術(shù)問題，在很大程度上提高學(xué)生體育中考成績，提高升學(xué)率，而對于市體校而言可以為其提供更大范圍程度的選材范圍，為市體校的優(yōu)秀運(yùn)動員選材提供良好的機(jī)遇。

2.2.2 學(xué)校與市體校協(xié)同聯(lián)動

京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校通過與專業(yè)隊(duì)的協(xié)同聯(lián)動合作，可以為當(dāng)?shù)貙I(yè)隊(duì)輸送優(yōu)秀人才，有很大幾率為本校創(chuàng)造出優(yōu)秀的畢業(yè)校友增添榮譽(yù)，而對于專業(yè)隊(duì)而言也可以得到新鮮血液的輸入，創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績。

2.3 體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校與體育機(jī)構(gòu)協(xié)同聯(lián)動

京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校經(jīng)過與專業(yè)隊(duì)的協(xié)同聯(lián)動合作，通過校方的體育教師或班主任老師推薦，為學(xué)生提供業(yè)余時間鍛煉的時間與平臺，甚至通過租借學(xué)校場地的方式與體育機(jī)構(gòu)合作，相對學(xué)校而言可以有效利用學(xué)生的課外業(yè)余時間進(jìn)行體育中考項(xiàng)目的練習(xí)，也可以更好的提升本校的升學(xué)率和知名度，而相對于體育機(jī)構(gòu)而言則具有更好的發(fā)展前景與可觀的經(jīng)濟(jì)收入。

2.4 體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校協(xié)同聯(lián)動未來發(fā)展的展望

通過各種方式的協(xié)同聯(lián)動合作為體教融合背景下的京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校以及合作的相關(guān)組織、學(xué)校、機(jī)構(gòu)提供強(qiáng)有力的互利共贏關(guān)系，為合作的雙方創(chuàng)造不同程度的發(fā)展機(jī)遇，并且處于體教融合的大背景下，以國家的角度看可以為體教融合的貫徹落實(shí)貢獻(xiàn)一份力量。

3 結(jié)論

在體教融合的大背景下京津冀傳統(tǒng)特色學(xué)校通過與其他傳統(tǒng)特色學(xué)校、市體校、專業(yè)隊(duì)以及體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同聯(lián)動合作，很好的貫徹落實(shí)體教融合的政治思想，在一定程度上為學(xué)校的體育中考成績以及升學(xué)率的提高做出了不可小覷的貢獻(xiàn)，也在一定程度上在優(yōu)秀運(yùn)動員輸送以及運(yùn)動員選材上貢獻(xiàn)一份力量。相信在這種協(xié)同聯(lián)動的順利進(jìn)行下形成的模式化協(xié)同聯(lián)動系統(tǒng)方式，以這種互利共贏的方式為體教融合的貫徹落實(shí)與協(xié)同發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

4 建議

（1）在傳統(tǒng)特色學(xué)校之間開展的協(xié)同聯(lián)動過程中特別需要注意進(jìn)行的時間與方式以免因此耽誤正常的教育進(jìn)度，避免因此適得其反，更加反對形式主義的交流方式，要把交流落在實(shí)處發(fā)現(xiàn)問題解決問題，真正起到協(xié)同聯(lián)動的交流作用。

（2）在傳統(tǒng)特色學(xué)校與市體校、專業(yè)隊(duì)的協(xié)同聯(lián)動過程中要注意學(xué)生的安全，不要因?yàn)檫^于專業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生受傷，并且在運(yùn)動員選材與輸送過程中一定要遵循學(xué)生個人與學(xué)生家長的意見，避免出現(xiàn)誘導(dǎo)以及霸王合同的情況出現(xiàn)。

（3）在傳統(tǒng)特色學(xué)校與體育機(jī)構(gòu)的協(xié)同聯(lián)動過程中，一定要注意選取正規(guī)有保障的體育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，并且一定確保學(xué)生與學(xué)生家長的自主性，避免出現(xiàn)不必要的麻煩。

基金項(xiàng)目：天津市教委科研計劃項(xiàng)目成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2020SK156，項(xiàng)目名稱：體教融合背景下京津冀籃球傳統(tǒng)特色學(xué)校協(xié)同聯(lián)動發(fā)展的研究）。

（作者單位：天津體育學(xué)院）