目前，人民群眾對教育仍有不滿之處，主要原因是我國各級各類的優(yōu)質(zhì)教育供應(yīng)不平衡、不充分。在孩子的先天素質(zhì)得到尊重和因材施教的理想情況下，影響孩子間差異的外在因素是家庭教育水平的不均衡。因此，要完成人民群眾滿意的因材施教，單靠教師是不夠的，家校合作教育素質(zhì)就成為教師教書育人所需的基本功，教師與家長建立合作共育伙伴成為促進(jìn)孩子健康成長最重要的外部因素。

晏紅認(rèn)為，新時代教師在家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化能力建設(shè)上要達(dá)成三個共識。首先，家庭教育指導(dǎo)是教師的權(quán)利與責(zé)任。教育部頒布的許多文件中的條款都強(qiáng)化了學(xué)校、教師的家庭教育指導(dǎo)權(quán)利和責(zé)任。其次，要堅守家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)倫理規(guī)范。家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)堅持公益為先、兒童為本、家長主體等基本專業(yè)倫理規(guī)范。最后，要培養(yǎng)教師的家庭教育指導(dǎo)勝任力。教師的家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化建設(shè)，對教育治理現(xiàn)代化和社會治理現(xiàn)代化都將發(fā)揮不可替代的重要作用。

（來源：《中國教育報》2021年6月6日）