在幼兒園勞動教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識

孫帆

合作意識是個體在社會環(huán)境中獲得生存空間的重要方式，幼兒教育中合作意識培養(yǎng)開始作為重要的教育目標，勞動教育作為幼兒園教育活動的一部分，其中蘊含著很多滲透合作意識的契機，要求幼兒教師選擇合適的機會，主動給幼兒創(chuàng)造合作的機會。本文分析幼兒合作意識培養(yǎng)現(xiàn)狀以及借助幼兒園勞動教育契機培養(yǎng)幼兒合作意識的路徑，旨在全面提升幼兒教育活動價值。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。幼兒進入幼兒園活動環(huán)境之后，需要開拓思維、發(fā)展社會性。合作意識養(yǎng)成關系著幼兒對集體生活環(huán)境的適應性，同時也關系著幼兒理解社會的能力發(fā)展。因此，幼兒教育活動中需要教師主動給幼兒提供合作學習的機會，讓幼兒養(yǎng)成合作思維，發(fā)展溝通能力。

一、幼兒合作意識發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)家庭育兒觀念影響下，幼兒多數(shù)養(yǎng)成了自我中心的意識，在家庭生活中一切需求都會得到滿足，在要求無法達成的情況下幼兒會選擇以哭鬧的方式來表達不滿。在脫離家庭環(huán)境進入幼兒園之后，集體生活中需要具備集體意識，正確遵守規(guī)則，這時候部分幼兒對于集體生活難以適應，不遵守管理制度和規(guī)則，同時在集體活動中依然以自我為中心，缺乏合作意識。指導幼兒轉(zhuǎn)變以往的思維方式和行為模式是引導幼兒適應集體生活的第一步，但是幼兒教師對于幼兒園教育活動中蘊含的合作意識培養(yǎng)契機把握能力不足，比如，在用餐環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)、勞動實踐環(huán)節(jié)都無法有效引導幼兒樹立正確的合作意識，導致部分幼兒排斥與同伴一起合作、共同分享，幼兒難以融入集體、不能正確看待合作關系，是目前幼兒教育工作面臨的一大問題。

二、在勞動過程中如何培養(yǎng)合作意識

勞動教育活動是幼兒園教育活動的組成部分，能給幼兒提供參與勞動實踐活動的機會。在這個過程中滲透合作意識培養(yǎng)目標能夠讓幼兒在勞動中密切合作、建立親密關系，發(fā)展幼兒的社會性。下面主要從兩個方面對勞動教育活動中培養(yǎng)幼兒合作意識的思路展開分析。

（一）活用活動形式，提高合作興趣

合理選擇勞動教育的活動組織形式可以激發(fā)幼兒的參與興趣，在活動過程中教師要創(chuàng)新活動模式，讓幼兒在分享與合作中獲得喜悅。比如，戶外種植活動中，引導幼兒種植玉米，每組3～5名幼兒，針對挖坑、放種子、填土以及澆水等環(huán)節(jié)合理分工，幼兒要商議具體的分工情況，建立密切的合作關系。此外，合作意識培養(yǎng)要作為一個重要的教學目標，在活動過程中教師要強化活動指導，說明種植要點和技巧，比如每個坑位放種子的數(shù)量（三四粒）、挖坑的深度、壟溝要平齊、填土后需要壓實、澆水的量等。種植活動結(jié)束后，給各小組幼兒在自己的種植區(qū)域拍照，把合作勞動的成果分享給幼兒家長。此外，教師還要結(jié)合植物種植活動滲透環(huán)保意識、生命觀念，引導幼兒愛護植物，參與植物保護活動，感知大自然的魅力，成為環(huán)境保護者，熱愛自然與生活。

（二）合理設置勞動材料，優(yōu)化合作指導

幼兒園勞動活動本身就是一種集體性質(zhì)的活動，幼兒在勞動過程中可以逐步由個體勞動形式過渡到集體勞動形式，了解合作的優(yōu)勢和趣味。教師指導也是重要的環(huán)節(jié)，其中材料投放就是教師發(fā)揮引導作用的一個重要方面，有學者認為“兒童的智慧源于材料”，幼兒園勞動活動中材料的選擇和應用尤為重要，教師要結(jié)合活動目標投放適當?shù)膭趧硬牧希瑒?chuàng)造和諧的勞動環(huán)境，推動幼兒合作。比如，在打掃衛(wèi)生的勞動主題活動中，我們不能僅僅要求幼兒撿拾垃圾、擦桌椅，這些勞動活動方式比較單一，對于幼兒之間的合作需求不明顯，很容易讓幼兒產(chǎn)生枯燥感。結(jié)合生活經(jīng)驗，幼兒需要合作商議確定垃圾分類方案。教師在評價幼兒垃圾分類的過程中，要注意對合作效果的肯定，激勵幼兒繼續(xù)深入合作。同時，掌握垃圾分類的相關知識，讓幼兒能夠精準識別垃圾類型，可以提高幼兒的環(huán)保意識、飲食安全意識和生活能力。

幼兒園教育階段是幼兒心理品質(zhì)形成的重要時期，教師要關注幼兒在各個教育領域的均衡發(fā)展。合作意識是幼兒在集體生活中應該逐步具備的關鍵能力，要求幼兒能夠在日常集體活動中善于理解他人、具備分享意識、主動幫助他人并且善于尋求他人的幫助。勞動教育活動給幼兒提供了參與勞動實踐、社會交往的機會，幼兒能夠通過勞動建立密切的合作關系，體會助人為樂的感受，同時接受與感恩他人對自己的幫助。希望在幼兒教育活動中，幼兒教師能夠合理利用勞動教育契機，給幼兒提供合作學習的機會。