初中數(shù)學(xué)“學(xué)材再建構(gòu)”的實(shí)踐策略研究

俞瑞勛

摘 要：學(xué)材和教材的區(qū)別在于學(xué)材通常指的是練習(xí)手冊，是教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識(shí)的一種輔助教材。而教材是一種學(xué)習(xí)工具。初中數(shù)學(xué)是大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過渡階段，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格選擇使用的數(shù)學(xué)學(xué)材。研究表明，學(xué)校數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新有待提高，并且具體學(xué)材和教學(xué)內(nèi)容存在一定差異。學(xué)材更有利于教師豐富教學(xué)內(nèi)容和改變課堂節(jié)奏，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生整體思維的進(jìn)步和整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)材;再建構(gòu);策略

教學(xué)實(shí)踐表明，在初中階段所使用的學(xué)材一般跟教師所講的教學(xué)內(nèi)容有一定的出入，因此學(xué)材在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面和形式方面應(yīng)該有進(jìn)一步的提高，只有學(xué)材在內(nèi)容和形式方面有所提高，才能提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！皩W(xué)材再構(gòu)建”是根據(jù)新課改要求提出的一種新方案，也是廣大教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容，只有學(xué)材完成再建構(gòu)才能提升教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就如何建構(gòu)新學(xué)材進(jìn)行研究。

一、創(chuàng)新學(xué)材內(nèi)容

現(xiàn)如今的教學(xué)背景下，應(yīng)新課標(biāo)要求，越來越多的教師會(huì)定期參加指導(dǎo)培訓(xùn)，以此來提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而學(xué)生也會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)校布置的講座活動(dòng)的參與任務(wù)。教育部門這樣硬性的要求在一定程度上提高了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此一來，課堂氛圍濃厚，學(xué)生也會(huì)樂于參加課堂學(xué)習(xí)。為了迎合這種積極的課堂氛圍，學(xué)材內(nèi)容也要根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，增加更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是學(xué)材再建構(gòu)的重心。而創(chuàng)新學(xué)材內(nèi)容便是學(xué)材再建構(gòu)的一個(gè)重要手段。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)下冊第四章第五節(jié)“相似三角形”時(shí)，教師在講課的過程中為了創(chuàng)新學(xué)材內(nèi)容可以先向?qū)W生解釋何為相似三角形，待學(xué)生了解相似三角形的基本定義之后，再完成正課的深入學(xué)習(xí)。教學(xué)完成之后，教師可以向?qū)W生詢問意見，如在講課的時(shí)候應(yīng)用哪些教學(xué)手段或者是教學(xué)形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生提取意見后，教師可以讓他們把意見寫到紙條上，然后分組收集上來，教師在整理完意見后可以將它們以郵件的形式發(fā)送到當(dāng)?shù)氐慕逃诌M(jìn)行反饋，以此改變學(xué)材的教學(xué)內(nèi)容或者是教學(xué)形式，從而達(dá)到學(xué)材內(nèi)容創(chuàng)新的目的。

二、增加對(duì)學(xué)材的引用

在學(xué)材再建構(gòu)的過程中增加對(duì)學(xué)材的教學(xué)引用是一個(gè)必不可少的建構(gòu)策略。眾所周知，數(shù)學(xué)是一個(gè)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度，尤其是對(duì)女生來說。因此，在完成數(shù)學(xué)學(xué)材再建構(gòu)的過程中，應(yīng)充分考慮增加對(duì)學(xué)材的引用，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的，還可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受學(xué)材再建構(gòu)的意義。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)下冊第十一章“與三角形有關(guān)的線段”時(shí)，教師講課過程中為了降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度可以將課本的基本知識(shí)講完之后適當(dāng)?shù)匾脤W(xué)材上的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行分析。如三條符合哪些條件的線段可以組成三角形？這樣學(xué)生在課后做練習(xí)題的過程中也會(huì)降低習(xí)題的難度，從而達(dá)到一種高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這也會(huì)給教師教學(xué)帶來極大的方便。

三、增加課后反思模塊

對(duì)初中數(shù)學(xué)來說，學(xué)生在課程完成之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)反思是非常有必要的。而課后反思對(duì)學(xué)材的再建構(gòu)來說也是不可缺少的一部分。在數(shù)學(xué)課堂上增加課后反思模塊有助于學(xué)生理解課程，從而完成自身的學(xué)習(xí)反思。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)下冊第十二章第二節(jié)“全等三角形的判定”時(shí)，教師在完成課程的講解之后可以要求學(xué)生進(jìn)行反思，可以在相應(yīng)的學(xué)材區(qū)域進(jìn)行課后總結(jié)，如自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，有哪些不理解的理論部分或者弄不懂的證明部分。然后再與同學(xué)或者教師進(jìn)行問題討論，完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。這樣學(xué)生在完成每一章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)之后便會(huì)在學(xué)材上留下相應(yīng)的足跡，這在日后的總復(fù)習(xí)過程中也會(huì)起到非常重要的作用。教師也會(huì)理解學(xué)生在課程中有哪些不懂的知識(shí)點(diǎn)，從而可以在超越學(xué)材的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的指導(dǎo)，這也實(shí)現(xiàn)了真正意義上學(xué)材再建構(gòu)的內(nèi)涵。

學(xué)材是學(xué)習(xí)過程中的重要輔助工具，也是對(duì)教材來說不可或缺的第二課本。學(xué)材內(nèi)容的再建構(gòu)不僅對(duì)教師意義重大，對(duì)全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有著重要的意義。由此看來，數(shù)學(xué)學(xué)材的再建構(gòu)不單單是教師一人的任務(wù)，也是學(xué)生的責(zé)任。學(xué)材是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)完教材中的知識(shí)之后都會(huì)在相應(yīng)的練習(xí)冊中找到相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固，并達(dá)到一定的熟練程度，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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