陳望

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，通過提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力、陶冶高尚情操，能幫助學(xué)生提高各方面的素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在此，通過研究當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題和改進方法，為之后音樂教學(xué)的提升提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中教育;音樂教學(xué);素質(zhì)教育

音樂作為藝術(shù)的一種，普及的主要作用就是提高學(xué)生的審美。初中階段音樂教學(xué)除了能提升學(xué)生的知識儲備，還能與其他科目相配合，在各方面全面提升學(xué)生的意識品質(zhì)，促進人格發(fā)展。由于初中階段正處于知識的積累期，因此一些學(xué)校往往將音、體、美等課程教學(xué)的時間縮短，分給其他主要課程，這就容易導(dǎo)致學(xué)生審美教學(xué)的缺失，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。盡管很多學(xué)校已意識到素質(zhì)教育和全面發(fā)展的重要性，但對素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的途徑，還需要進一步探討。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中遇到的主要問題

（一）傳統(tǒng)的音樂教學(xué)不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要

由于傳統(tǒng)教學(xué)手段大多采用整堂課完全由教師講解的方式，不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往忽視了學(xué)生在課堂中的感受，缺少對其自主人格的培養(yǎng)和探索能力的開發(fā)。因此要轉(zhuǎn)變教課方式，通過讓學(xué)生大量領(lǐng)略不同地區(qū)、時代的優(yōu)美音樂，并配合師生互動，陶冶學(xué)生的情操，提高審美水平，拓展學(xué)生的理解和領(lǐng)悟空間，提高學(xué)生的隨機應(yīng)變能力、思維能力。

（二）初中音樂教學(xué)缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)

音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中開闊眼界，感受積極、樂觀的人生態(tài)度，如果教學(xué)沒有制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，就會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。因此學(xué)校要想讓音樂教學(xué)行之有效，就要對課堂制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)技巧和知識為主，以傳授精神為輔，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）學(xué)生對音樂教學(xué)的理解存在偏差

如果在音樂課堂中，教師只重視講授知識，不與學(xué)生溝通，學(xué)生也就不重視學(xué)習(xí)。即使有些學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，但教師教授不認(rèn)真，也可能導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識不能深入領(lǐng)會，學(xué)不到精髓。因此，要想提升教學(xué)效率，就要通過教師和學(xué)生深入、有效的溝通，營造課堂氛圍，幫助學(xué)生意識到音樂教學(xué)的實用性和樂趣，在短暫的音樂課堂中全身心投入，在繁雜的學(xué)習(xí)生活中進行精神調(diào)節(jié)。

二、素質(zhì)教育下初中音樂教學(xué)課程的實踐改進

（一）重視音樂教學(xué)，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)往往采用播放音樂讓學(xué)生賞析，或者教師口述，這些形式不能完全讓學(xué)生在欣賞和感受音樂中提升審美，反而可能讓學(xué)生感到枯燥。新式的教學(xué)應(yīng)充分運用多媒體手段豐富課堂資源，從多方面展示音樂的魅力，通過給學(xué)生播放音樂電影、音樂綜藝，增加課堂容量。多媒體教學(xué)還能將音樂與背景故事、歷史事件、人物相結(jié)合，拓寬課堂范圍，讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的背景、方式、想要表達的思想等。

教師可以在課堂中開設(shè)音樂專題，如講授音樂巨匠莫扎特、貝多芬、肖邦等人的音樂作品，對不同的音樂家進行比較，讓學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建音樂體系框架，鼓勵學(xué)生在課后尋找感興趣的方向，提升自身素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

教師還可根據(jù)學(xué)生平時喜歡的流行歌手展開，幫助學(xué)生將流行音樂和其他音樂種類聯(lián)系起來，讓學(xué)生在平時聽音樂時帶著一種賞析的心理去聽，提升學(xué)生的音樂品位，積累音樂知識。

（二）尊重個性教學(xué)，提高核心素養(yǎng)

由于對藝術(shù)情操的培養(yǎng)往往需要學(xué)生結(jié)合自身感受和現(xiàn)實情況來進行，因此對不同學(xué)生有著不同的教育方法，教師可以在課堂上做小調(diào)查，了解每位學(xué)生都喜歡哪些類型的音樂，通過播放不同類型的音樂給學(xué)生做感興趣的心理測試，激發(fā)學(xué)生上課的積極性和聽音樂的興趣。從人生的發(fā)展軌跡來看，初、高中學(xué)生特別需要在學(xué)習(xí)中找到對自己的“定位”，因此教師可以在上課的過程中幫助每位學(xué)生了解自己適合的風(fēng)格，加深對不同音樂類型的理解。

另外，由于音樂是一個極其廣泛的領(lǐng)域，可以將喜歡不同種類的戲曲、歌曲的學(xué)生分成不同的小組，在班級中開展實踐活動，讓不同小組的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的樂器或唱法，對不同的音樂知識進行實踐，最后進行展示。這樣不僅能注重不同學(xué)生的差異化發(fā)展，還能進行個性化教學(xué)，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

初中的音樂教學(xué)能提升學(xué)生的情操，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)之間轉(zhuǎn)換思維，從各個角度提升學(xué)生的審美和涵養(yǎng)。因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)加以重視，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)觀念，構(gòu)筑學(xué)生多元化的發(fā)展之路。