初中英語高效閱讀教學(xué)策略探究

張松央 邱立新

摘 要：英語是初中課堂教學(xué)中的主要科目之一，也是當(dāng)前世界上的主要交流語言之一，提升學(xué)生的英語水平在今后的發(fā)展中起到相當(dāng)重要的作用，所以英語教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，采用多種多樣的教學(xué)方式豐富英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);策略

在英語教學(xué)中我們可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，閱讀是學(xué)習(xí)方式中最為直接、有效的一種。初中英語教師要突破傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，利用科學(xué)、合理的教學(xué)方式;當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的開展都可以借助多媒體技術(shù)，英語學(xué)習(xí)中閱讀教學(xué)起著非常重要的作用，英語教學(xué)中利用閱讀教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到有效培養(yǎng)，還能更好地提升學(xué)生的思維能力，拓展英語知識(shí)面。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中階段的英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，比較重視英語詞匯的學(xué)習(xí);英語課本內(nèi)容是由多個(gè)單詞和詞匯組成的，學(xué)生要想把一篇英語文章閱讀通順，就得熟悉英語文章中的詞語，這都需要平時(shí)對(duì)英語詞匯的積累，才能達(dá)到良好的閱讀效果;英語是一門綜合性較強(qiáng)的語言學(xué)科，其中包含詞匯、語言情景和文化背景等多種內(nèi)容;英語詞匯在不一樣的句子或文章中表達(dá)的意思可能就不同，英語閱讀就是大腦在拓展的一個(gè)果子，如果一名學(xué)生對(duì)別的國家的人文、地理或文化等不了解，那么對(duì)詞匯在不同語境下的意思也不會(huì)有效理解，更不能掌握英語文章;學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的文化和風(fēng)土人情不能很好的掌握，英語思維也就不能很好地發(fā)展;在英語學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的詞匯組合，從而降低英語閱讀的效率。

二、初中英語高效閱讀教學(xué)策略

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念與教學(xué)方式

英語教學(xué)中，教師要明確自身在課堂中的位置，在課堂中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用;從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和英語課堂的教學(xué)質(zhì)量入手，在教學(xué)中始終遵循學(xué)生是課堂主體的原則，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的課堂理念和教學(xué)方法;在授課前可以先讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文章有大概的了解，然后再對(duì)文章進(jìn)行講解。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體現(xiàn)自身的獨(dú)立自主性，要讓學(xué)生在熟練閱讀的情況下了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并彌補(bǔ)自己的不足之處，只有這樣才能提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的能力，也能有效提高學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生的獨(dú)立自主能力，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師加以指導(dǎo)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)

閱讀其實(shí)就是把抽象的表達(dá)形式用語言轉(zhuǎn)換成具體的表達(dá)形式，讓人們?cè)谡Z言表達(dá)中體會(huì)文章中的情感和含義，所以英語教師要重視英語閱讀，有效地讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧和閱讀重點(diǎn)。在過去的閱讀教學(xué)中，教師只是對(duì)閱讀材料進(jìn)行講解，講完課之后把剩余的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成閱讀任務(wù)，教師在為學(xué)生布置閱讀任務(wù)后，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)，更新自身的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新、多樣的教學(xué)方法，可以合理地讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)練習(xí)，在教學(xué)中要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有具體的了解，讓不同的學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3.讀、寫結(jié)合，提升英語運(yùn)用能力

在過去的英語教學(xué)中讀寫是分開的，在今天以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，閱讀教學(xué)中要將讀寫能力相結(jié)合，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，促使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)，這不僅可以為學(xué)生的寫作提供更多的英語詞匯，還可以讓學(xué)生在閱讀中提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力;在初中英語課本中有些內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，在英語閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將喜歡的詞語和好的句子記下來，運(yùn)用到以后的寫作中，讓學(xué)生運(yùn)用課本中的表達(dá)方式，提升學(xué)生在英語寫作中的運(yùn)用能力，讓英語課堂變得豐富。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷吸收知識(shí)，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在不斷學(xué)習(xí)中開闊自己的視野，使自己的思維更加靈活。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié);英語閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)的詞匯影響閱讀的進(jìn)度，影響閱讀的速度，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：碰到這種情況先把不會(huì)的詞語標(biāo)記下來，等閱讀完文章后再查詢資料，這樣不僅不影響閱讀的進(jìn)度，還能加深對(duì)生詞的記憶。

總之，在英語教學(xué)中教師要以學(xué)生的閱讀能力和課堂的閱讀效率作為重點(diǎn)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，采用多種多樣的教學(xué)方式向?qū)W生傳授更新的學(xué)習(xí)方式，獲得理想的教學(xué)效果。

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