試探生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的具體應(yīng)用

王江濤

幼兒園時(shí)期是孩子接觸教育的初始階段，并且相關(guān)的研究也提到過(guò)生活材料對(duì)幼兒教育的重要性，通過(guò)對(duì)生活材料這一教學(xué)資源的挖掘，可以提供一定的教學(xué)輔助作用，有效地提高幼兒游戲教學(xué)的質(zhì)量。

一、生活材料可以為游戲教學(xué)提供更多的角色扮演資源

在幼兒園游戲教學(xué)中，角色扮演十分重要。生活材料能夠?yàn)橛螒蚪虒W(xué)提供更多的角色扮演資源，推進(jìn)幼兒的游戲教學(xué)。角色扮演是游戲教學(xué)中常用的手段，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，獲得幼兒的喜愛(ài)。在角色扮演的過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)其扮演的人物性格有具體的了解，模仿其外形，從而探究人物的心理活動(dòng)和行為活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)技能的有效提升。在進(jìn)行角色扮演時(shí)需要一定的道具，這些道具主要來(lái)源于生活材料，如幼兒玩“過(guò)家家”的游戲，這就需要用到很多生活中的物品，如衣服、毛巾、奶瓶、鍋具等，通過(guò)生活材料的提供，能夠促進(jìn)角色扮演游戲的順利完成，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，提高幼兒的自主動(dòng)手能力。

二、生活材料可以促進(jìn)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行

在幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有利于強(qiáng)化幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，幫助幼兒建立系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)體系并提高數(shù)學(xué)能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師可以利用生活材料輔助對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在幼兒認(rèn)識(shí)形狀的時(shí)候，教師就可以拿出不同形狀的生活物品讓幼兒說(shuō)出它們像生活中的什么東西，通過(guò)這些生活材料進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，幫助幼兒更好地建立形狀的概念。如“圓形的碗”“橢圓形的盤(pán)子”“梯形的扇子”等，聯(lián)系生活中的實(shí)際物品進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)，加深幼兒的記憶。將生活材料引入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，使幼兒通過(guò)與生活的實(shí)際聯(lián)系提升學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更好地展開(kāi)，并且通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能夠幫助幼兒更好地建立對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、科學(xué)創(chuàng)新生活材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

在不同的游戲中，相同的材料會(huì)有不同的用途。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新生活材料，營(yíng)造民主、寬松、友好、平等的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)多于命令、多于壓制，引導(dǎo)多于強(qiáng)迫，讓孩子自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)孩子對(duì)生活中所見(jiàn)所聞的感知，引導(dǎo)孩子可以在生活中找到可供游戲使用的材料。當(dāng)兒童的感知能力、思維和情感得到強(qiáng)化時(shí)，創(chuàng)新思維就會(huì)得到激發(fā)。

例如，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，孩子們總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些飄浮的樹(shù)葉，撿起各種顏色的樹(shù)葉來(lái)玩耍。此時(shí)，教師就可以蹲下來(lái)，通過(guò)與孩子們聊天，了解孩子的需求和興趣：“這么美麗的樹(shù)葉咱們能做什么呢？”孩子們討論后，將樹(shù)葉帶回教室，根據(jù)興趣在藝術(shù)區(qū)開(kāi)展“樹(shù)葉之美”的游戲活動(dòng)。孩子可以在樹(shù)葉上畫(huà)畫(huà)或者用樹(shù)葉做貼花，也可以在勘探區(qū)對(duì)樹(shù)葉的構(gòu)造進(jìn)行研究，還可以在建筑區(qū)域?qū)?shù)葉組裝成不同的建筑，等等。在這個(gè)過(guò)程中，教師不應(yīng)該干涉孩子的造型設(shè)計(jì)，讓他們根據(jù)自己內(nèi)心的想法拼接材料;然后，活動(dòng)結(jié)束后，可以給他們足夠的時(shí)間來(lái)展示他們的創(chuàng)作意圖，激發(fā)他們的想象力。

四、運(yùn)用節(jié)日材料，組織節(jié)目游戲

通過(guò)對(duì)文化資源和物質(zhì)資源進(jìn)行科學(xué)、合理的比較，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在很大的不同，但有一個(gè)無(wú)形的共同點(diǎn)，這就要求幼兒教師開(kāi)動(dòng)腦筋，科學(xué)、合理地利用它們。同時(shí)，這種無(wú)形的教育資源也可以使幼兒園的教學(xué)更加豐富多彩。例如，春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為了幫助孩子們更好地理解春節(jié)的內(nèi)涵，幼兒教師可以帶領(lǐng)孩子們共同開(kāi)展“包餃子”活動(dòng)。幼兒園教師和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備肉和面粉，然后讓孩子們包餃子。對(duì)于3—6歲的孩子來(lái)說(shuō)，包餃子無(wú)疑是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但也會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望。在包餃子的過(guò)程中，教師還可以給孩子們講春節(jié)的故事，讓孩子們加深對(duì)春節(jié)文化的理解，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

綜上所述，在幼兒園的游戲教學(xué)過(guò)程中，生活材料有著重要作用。用生活材料輔助幼兒園游戲教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的精細(xì)化設(shè)計(jì)，有效提高幼兒的興趣和參與度，讓幼兒的綜合素質(zhì)得到實(shí)質(zhì)性的提高，從而進(jìn)一步提高幼兒教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉彩霞.利用生活材料促進(jìn)幼兒區(qū)域自主游戲有效發(fā)展[J].中國(guó)校外教育，2019（5）：138.