初中道德與法治教學挖掘文化基因的策略研究

劉佩瑤

摘 要：主要研究初中道德與法治教學挖掘文化基因的策略，通過提出具體的、有效策略來提高初中道德與法治教學的質(zhì)量，進而推動現(xiàn)代化教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。道德與法治教學是一門非常重要的教學內(nèi)容，對學生的身心發(fā)展具有重要的作用，需要教師采用不同的教學方法來進行有效教學，挖掘文化基因。通過對當前初中道德與法治教學中存在的問題提出相關(guān)建議，在一定程度上可以提高整個教學的水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德;法治教學;文化基因;策略

隨著社會與教育的發(fā)展與進步，道德與法治教學已受到教師的廣泛關(guān)注，同時也是學生家長重點討論的話題。初中生的心理還未成熟，很容易受到各種因素的影響，對學生的身心健康產(chǎn)生不利影響。因此，教師需注重此方面的教學，通過新奇的教學模式挖掘文化基因，使學生可以深入地了解中國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)正確的價值觀與人生觀，為今后的學習與發(fā)展奠定基礎。

一、初中道德與法治教學中存在的問題

（一）缺少合理的教學方式

有趣、正確的教學方式有助于提高學生的學習積極性與自主性。在道德與法治教學過程中，大部分初中教師習慣于傳統(tǒng)的教學方式，只是通過口述的方式向?qū)W生傳授教學中的重點內(nèi)容，使學生處于被動的學習狀態(tài)，利用死記硬背的方式進行記憶，此種方式無法激發(fā)學生學習的自主性與積極性，長此以往，學生很容易產(chǎn)生逆反心理。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學生認為枯燥的學習氛圍難以使自己融入學習中，無法調(diào)動自己的學習熱情。此外，初中教師采用單一的教學方式，在進行教學時，學生缺少自主探索的欲望，對教材相關(guān)的知識無法進行深入的理解，從而使學生的實踐能力無法得到有效提升，大大降低了初中道德與法治的教學效果與教學水平。

（二）缺少對教學資源的合理開發(fā)

從目前的情況來看，在初中道德與法治教學過程中，大部分教師側(cè)重于講解理論知識，按照教材內(nèi)容對學生進行教學，對當前社會時代與道德與法治教學之間的關(guān)系缺少認識，在實際教學中，教師無法通過合理的方式將時政要聞以及政策法規(guī)方面的內(nèi)容對學生進行滲透，導致學生采用死記硬背的方式記憶，從而使教師教學的深度與廣度存在很大差異。另外，學生在學習知識的過程中具有局限性的特點，部分教學內(nèi)容無法使學生站在統(tǒng)一“戰(zhàn)線”上，因此，初中授課教師應不斷開發(fā)課外的教學資源，將其與教學內(nèi)容相融合，豐富道德與法治的教學內(nèi)容，促使學生積極、主動地融入實踐教學中，從而進一步認識實踐和道德與法治之間的關(guān)系，促進學生知識運用能力的提升，為今后的學習提供基礎保障。

二、初中道德與法治教學挖掘文化基因的策略

（一）結(jié)合生活實踐

在道德與法治教學過程中，初中教師可以適當?shù)卦黾訉嵺`教學時長與頻率，利用其優(yōu)勢來提高道德與法治的教學效果，此外，教師還可以根據(jù)學生的生活實際案例與親身經(jīng)歷進行教學，進而提高道德與法治教學的效率。在實際教學中，授課教師還需要對學生相關(guān)情況進行積極的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)學生的長處，將學生經(jīng)歷過的事件融入教學中，獲得學生的認可，提高教學效果。例如，教師可以在教學中引入一些與學生相關(guān)的拾金不昧的案例，熟悉的案例能激發(fā)學生的學習興趣，教學效果顯著提升。還可以將傳統(tǒng)道德與道德和法治教學進行融合，根據(jù)最近的熱點時事，利用正面案例與反面案例向?qū)W生進行雙向教學，使其擁有正確的人生觀與價值觀。另外，教師還可以組織與傳統(tǒng)美德相關(guān)的活動，在實踐活動中進一步加強學生對美德或者道德與法治的理解，從而弘揚我國的優(yōu)秀文化。

（二）結(jié)合教材

在初中道德與法治教學中，教師可以將中華美德內(nèi)容融入教材中，既可以提高融合效果，又可以促進教學效率的不斷提升。教師應及時解決學生在學習中遇到的困難，對教學方式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，促使道德與法治教學水平不斷提高。例如，在教學過程中，教師為學生提供國慶70周年的閱兵儀式，激發(fā)學生的愛國情感，增強國家的認同感與歸屬感，弘揚愛國主義精神，正確指導學生的學習方向與生活方向。因此，教師不僅要促進道德與法治教學效果的提升，還要增加與學生的互動次數(shù)，使師生關(guān)系變得更融洽，及時講解學生在道德與法治中遇到的問題，從而挖掘文化基因，保障教學效率的快速提升。

總之，教師要將中國文化與道德與法治教學進行完美融合，不斷創(chuàng)新教學方式，更新教學資源，通過具有趣味性的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性與主動性，從而促進學生自主學習能力的提高以及身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

謝碧敏.初中道德與法治教學挖掘文化基因的策略研究[J].考試周刊，2021，14（61）：148-150.