合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

劉曉慶

新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變過去的教育理念，重視突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)精神。在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生合作預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境與小組合作對(duì)話，根據(jù)英語閱讀內(nèi)容讓學(xué)生合作解決問題，以此更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。新時(shí)期的初中英語教育教學(xué)中，教師要靈活指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)，是為完成某項(xiàng)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間有明確的責(zé)任分工，進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該建立完善的學(xué)習(xí)小組，在小組中進(jìn)行交流與探討，發(fā)揮小組的力量共同分析問題和解決問題。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)查研究，明確合作學(xué)習(xí)包括問題式、表演式、討論式等合作學(xué)習(xí)方法，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方式合作學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生在分析問題、合作探究中達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行合作預(yù)習(xí)

關(guān)于合作學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中。在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的英語單元主題和相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合初中生的英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供預(yù)習(xí)資源，讓學(xué)生在課前完成合作預(yù)習(xí)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠熟悉英語單元詞匯和基本句型，從而為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高英語課堂教學(xué)效率[1]。

例如，仁愛版7A的Unit 3 Getting together，可以明確本單元的教學(xué)目標(biāo)包括：嘗試拼讀新單詞，掌握和運(yùn)用有關(guān)職業(yè)的詞匯，如“doctor，driver，nurse”等;學(xué)習(xí)有關(guān)探討工作和打招呼的句子，如“—What does your mother do？—She is a teacher.”大聲朗讀對(duì)話與短文，試著進(jìn)行英漢互譯。根據(jù)以上相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，教師要制作課前預(yù)習(xí)的學(xué)案，融入以上相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、圖文資源與基本題目，讓學(xué)生通過閱讀教材與借助學(xué)案，發(fā)揮小組的力量，對(duì)話訓(xùn)練，更好地預(yù)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，小組合作對(duì)話

初中英語單元中通常包含很多對(duì)話內(nèi)容，這些對(duì)話通常包含單元新詞、重點(diǎn)短語、相關(guān)語法等，閱讀與掌握這些句子，能夠幫助學(xué)生更好地識(shí)記生詞，熟悉基本語句，更好地學(xué)習(xí)語法等。根據(jù)新課改的教育理念，教師要結(jié)合具體的對(duì)話內(nèi)容，借助多媒體工具創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，指導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行合作對(duì)話，或者是角色扮演。一段時(shí)間后，教師讓各小組派出小組代表進(jìn)行展示，根據(jù)情況進(jìn)行表揚(yáng)。

例如，仁愛版8A的Unit 1 Playing sports，結(jié)合1a等部分的對(duì)話內(nèi)容，教師先播放錄音、展示生動(dòng)的圖畫，以及進(jìn)行示范朗讀。之后，教師讓學(xué)生根據(jù)這些對(duì)話，在小組中參與對(duì)話訓(xùn)練，進(jìn)行分角色朗讀，熟悉之后再脫稿。在各個(gè)小組合作對(duì)話的訓(xùn)練之后，教師讓各個(gè)小組的代表上臺(tái)展示，并提出一些問題，讓學(xué)生即時(shí)用英語作答，比如，對(duì)于1a的對(duì)話提問：When did Kang Kang see Michael playing basketball？教師要根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引出正確答案，并根據(jù)學(xué)生對(duì)話演示、回答問題等情況，作出公平合理的綜合評(píng)價(jià)。

三、根據(jù)英語閱讀內(nèi)容合作解決問題

閱讀是初中英語單元中的重要內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，能更好地熟悉與掌握詞匯，認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)基本句型和語法知識(shí)，提高閱讀速度與理解能力，發(fā)展英語思維，豐富英語語言素材，為更好地參與英語寫作打好基礎(chǔ)。教師要根據(jù)英語閱讀內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境問題，要求學(xué)生合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[2]。

例如，仁愛版8A的Unit 4 Our world，在Section C 部分的Rainforests主題的閱讀中，這篇短文主要介紹什么是熱帶雨林，熱帶雨林的重要性，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)熱帶雨林等。教師留下部分課堂時(shí)間，讓小組共同閱讀這篇短文，并提出問題：Where do the animals in the Rainforests forest live？What can the Rainforests forest provide us？ 讓各個(gè)小組結(jié)合問題思考，根據(jù)短文回答問題。在各小組解答問題后，教師先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后總結(jié)問題。

綜上所述，關(guān)于在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與重要意義，根據(jù)新課改的教育理念，以初中英語單元主題和主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織開展多項(xiàng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的力量，讓學(xué)生更好地掌握詞匯、句型和語法知識(shí)，提高學(xué)生英語運(yùn)用和表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉玲.探討合作學(xué)習(xí)在初中英語教育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].校園英語，2020（2）：232.

[2]齊立民.合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（18）：145，190.