小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略探究

程友軍

摘 要：為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師要注意在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的天性，給學(xué)生營造積極、融洽的課堂氣氛，幫助學(xué)生激活語文學(xué)習(xí)的興趣，打開他們正確學(xué)習(xí)語文的方式，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個(gè)正確、積極的認(rèn)識(shí)。從小學(xué)語文教學(xué)過程中，營造課堂氣氛時(shí)存在的不足與缺點(diǎn)、營造課堂積極氣氛的策略兩大方面展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;營造;課堂氛圍;策略

一、營造氣氛時(shí)存在的不足與缺點(diǎn)

1.忽略了課前的準(zhǔn)備

教師在教學(xué)中總以為課前準(zhǔn)備與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有關(guān)，卻從來沒想過課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)的積極氣氛有關(guān)。所以教師在教學(xué)前的備課中，還是把精力放在知識(shí)的準(zhǔn)備上，至于策略或者課堂氣氛的營造完全被忽視。導(dǎo)致的結(jié)果首先是學(xué)生在課堂上顯得過分緊張，總怕錯(cuò)過一個(gè)知識(shí)或者聽不懂老師的講解。

2.不能熟練運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

隨著時(shí)代的進(jìn)步，課堂上輔助教學(xué)的設(shè)備應(yīng)有盡有，電子白板、多媒體、投影儀等，這些既改變了教學(xué)模式，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，豐富了課堂教學(xué)手段，使教學(xué)更有趣，也使課堂氣氛更積極。但是在調(diào)查中筆者遺憾地發(fā)現(xiàn)，好多教師在運(yùn)用一些先進(jìn)的設(shè)備時(shí)，并沒有真正發(fā)揮這些設(shè)備應(yīng)有的功能和優(yōu)勢，而是把它當(dāng)成呈現(xiàn)教案的方式，只是把以前用紙質(zhì)來呈現(xiàn)的教案和教學(xué)內(nèi)容，換了一種方式，借助多媒體呈現(xiàn)了出來，沒有真正把多媒體等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)

事實(shí)證明，有目標(biāo)的人走得正，行得遠(yuǎn)。所以，目標(biāo)對一個(gè)人來說既是方向，也是動(dòng)力。在小學(xué)語文課堂上，目標(biāo)既是教學(xué)指導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段。但遺憾的是，筆者發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)語文教師可能是受灌輸式教學(xué)的影響，他們很少在教學(xué)中制訂課堂目標(biāo)。他們以為，教學(xué)目標(biāo)就是把所有的內(nèi)容、面面俱到地灌輸給學(xué)生。顯然，這種盲目的認(rèn)識(shí)不但使自己在教學(xué)中沒有重點(diǎn)，課堂氣氛消極，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中分不清重點(diǎn)，從而在課堂上會(huì)因?yàn)橛眯?、用力不到位，而錯(cuò)過重要的知識(shí)點(diǎn)，影響到整體學(xué)習(xí)效率。

二、營造課堂積極氣氛的策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師要努力在教學(xué)中采用一些措施打破與學(xué)生的疏離感，想法與學(xué)生融在一起，打成一片，如努力做學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作伙伴，做學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者，和學(xué)生平等相處，與學(xué)生做朋友，讓教與學(xué)融為一體，沿著同一目標(biāo)前進(jìn)，就能把學(xué)生的心凝聚過來，讓他們積極提問、質(zhì)疑，也積極交流、討論。這樣的課堂才能讓學(xué)生敢說敢問，也能讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的思想，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更能讓教師有針對性地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而營造積極、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

2.運(yùn)用新媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體使課堂教學(xué)更加方便、靈活、豐富多彩，也使呈現(xiàn)方式更加多樣化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用新媒體豐富的資源優(yōu)勢，來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造積極的課堂氣氛。比如，在教學(xué)《大自然的聲音》時(shí)，如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能想象一下水聲、森林里的各種聲音等，而在信息技術(shù)時(shí)代，教師可以通過多媒體在課堂上讓學(xué)生聆聽更多大自然的聲音，如錄制的雨聲、風(fēng)聲、氣流聲、鳥鳴聲，又如一些業(yè)余愛好者錄制的一些奇特的大自然的聲音等。不但能讓學(xué)生有視覺上的沖擊，也有聽覺上、感觀上的激蕩，這不但會(huì)使課堂氣氛更加有趣、積極，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大增，積極性不斷提高，從而提升其學(xué)習(xí)效率。

3.巧用游戲故事施教，提高教學(xué)效率

游戲?qū)πW(xué)生來說既是娛樂，也是幫助他們成長的手段。小學(xué)生都是六到十二三歲的孩子，他們喜歡游戲，游戲也能與他們的天性融為一體，喚醒他們身上更多潛能，如興趣、潛力等。所以，在教學(xué)《藺相如》這篇課文的時(shí)候，就可以給學(xué)生講講當(dāng)時(shí)的歷史背景;給學(xué)生講《司馬光》的時(shí)候，也可以給學(xué)生講講他以后的成就和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的濃厚趣味，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)等。所以，教師要高度重視課堂引入，既能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能被調(diào)動(dòng)起來，快樂學(xué)習(xí)，提高成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶豐，袁明月.工程教育互動(dòng)式教學(xué)法研究：基本概念、應(yīng)用現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].黑龍江高教研究，2018（5）：137-141.

[2]唐秀梅.探討小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2019（10）.

[3]陳飛.語文閱讀教學(xué)中思維培養(yǎng)的學(xué)理思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2018，387（10）：33-37.