劉雁飛

摘 要：小學(xué)語文閱讀課堂應(yīng)該以“文趣”為經(jīng)，“童趣”為緯，打造“文趣”和“童趣”兼?zhèn)涞拈喿x課堂教學(xué)典范。以部編版二年級語文《狐假虎威》為例，致力于整節(jié)課都充滿學(xué)生的歡聲笑語，在愉快的氛圍中有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，打造一節(jié)妙趣橫生又扎實高效的語文閱讀課例。

關(guān)鍵詞：文趣;童趣;閱讀教學(xué)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師既要挖掘文本本身的趣味，緊扣語文要素和人文要素，又要符合兒童追求課堂趣味的天性，在教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)意，打造既體現(xiàn)文本趣味又富有童趣的語文閱讀課堂。

一、文趣為經(jīng)

部編版語文既注重人文要素，又緊扣語文要素，教師在執(zhí)教閱讀課的過程中，如何落實這兩個要素呢？筆者認(rèn)為品詞見意趣、朗讀時注重情趣、評價時注重雅趣是其中的三個落腳點。

（一）品詞見意趣

小學(xué)低段的語文老師在詞語教學(xué)中應(yīng)該善于挖掘詞語的意趣。在字詞教學(xué)中，巧用詞典、詞源來解釋學(xué)生難以理解的詞語的意思。如《狐假虎威》中，用“竄”的字源，一只小老鼠從洞穴里面跑出來，生動形象地讓學(xué)生理解“竄”的意思;在突破“轉(zhuǎn)”這個多音字時，可以親自動作示范轉(zhuǎn)了一個360度的圈，讓學(xué)生輕松、直觀地區(qū)分“轉(zhuǎn)”的讀音這一難點;在一堆四字詞語中，讓學(xué)生分辨哪些是描寫老虎的，哪些是描寫狐貍的，在分組中明詞意，趣味盎然。教師如果能夠注重挖掘詞語的意趣，就可以讓原本難以理解的字詞瞬間變得簡單、有趣！

（二）朗讀激情趣

語文朗讀的指導(dǎo)只有符合孩子的認(rèn)知特點，水到渠成，方能真正“走心”。教師在朗讀指導(dǎo)上應(yīng)該循序漸進，層層深入。比如，在《狐假虎威》的朗讀指導(dǎo)中，可以先讓學(xué)生理解詞語的意思，然后把詞語放進句子里，一邊讀一邊做“撲過去”“逮住”“松開”等動作，尊重學(xué)生從易到難的認(rèn)知特點，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，最后再將詞語融進句子，讓孩子帶著自己的理解和感受，從而讀出語文課堂該有的情感、趣味。

（三）評價重雅趣

優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)課堂，教師的評價語要充分尊重學(xué)生，達到激勵學(xué)生的同時又不乏雅趣。比如，在《狐假虎威》這一課中，當(dāng)學(xué)生模仿狐貍的話不夠響亮和有氣勢時，教師可以微笑著指出：“這樣讀可嚇唬不了老虎哦，誰能更威風(fēng)地讀一讀？”如此的評價就顯得機智又優(yōu)雅！當(dāng)學(xué)生上臺表演不夠到位時，教師可以說：“如果你的動作再到位一點，你就是小影帝啦！”相信優(yōu)雅得體的評價語定能激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的欲望。

二、童趣為緯

如果突出文本的趣味是扎實語文課堂的根本，那么凸顯童趣則是吸引低年級學(xué)生眼球，使其愛上語文的關(guān)鍵。教師在執(zhí)教的過程中，如果能夠做到創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，注重執(zhí)教的動作、眼神和語音、語調(diào)，就能夠更好地營造滿滿的童趣。

（一）“森林劇場”多樂趣

創(chuàng)設(shè)鮮活、有趣的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在《狐假虎威》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)舉辦“森林劇場”的情境，自己當(dāng)幕后導(dǎo)演，指令清晰地讓學(xué)生在臺上合作演讀，臺下的小觀眾進行點評，演員接受觀眾意見后，進一步提升演技。逼真的劇場情境可以讓學(xué)生興致高昂，在自主合作中實現(xiàn)對課文的理解，并鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和自信大方的表達，一個個小“影帝”“影后”將在教師的鼓勵下誕生，真正讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（二）細(xì)節(jié)現(xiàn)風(fēng)趣

細(xì)節(jié)處理到位也可以讓閱讀教學(xué)課堂提升魅力。教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)都能夠體現(xiàn)教師課堂的風(fēng)趣，如教師的微表情、微動作、兒童味十足的語言……舉手投足之間，教師可以做到滿滿都是戲！如《狐假虎威》一課中，教師在示范“骨碌一轉(zhuǎn)”“老天爺派我來管你們百獸”等動作和語言時，可以通過演示狐貍逼真的眼神和動作，在和學(xué)生交流的時候語言童趣十足，充分體現(xiàn)教師的課堂風(fēng)趣。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)課堂，與其說是執(zhí)教一堂語文課，不如說是課堂請來了一位講故事的高手、拍電影的專業(yè)導(dǎo)演，教師可以用自己的智慧和孩子們度過妙趣橫生的一節(jié)課，用個人的綜合素養(yǎng)陪著孩子們領(lǐng)略語文的“文趣”，同時又激發(fā)了孩子身上最迷人的“童趣”，令孩子們興味十足，流連忘返！