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      淺論小學(xué)語文寫作興趣的有效培養(yǎng)

      2021-07-28 23:57:48姜蕓
      新課程·上旬 2021年47期
      關(guān)鍵詞:寫作興趣培養(yǎng)小學(xué)生

      姜蕓

      摘 要:寫作是小學(xué)語文中重要的一部分內(nèi)容,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的讀和寫都作出了明確的要求。但很多學(xué)生總覺得寫作太難了,看著題目,拿起筆不知道寫什么。因?yàn)槟X中沒有材料,自然筆下無墨,寫不出具有真情實(shí)感的好文章,久而久之就失去了寫作興趣,“談寫色變”。興趣是學(xué)習(xí)一切的動(dòng)力源泉,結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何提高小學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行深入探究。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;寫作興趣;培養(yǎng)

      一、從身邊的生活著手,養(yǎng)成觀察習(xí)慣

      在小學(xué)語文寫作中,觀察是很重要的環(huán)節(jié),要學(xué)會(huì)寫作首先要學(xué)會(huì)觀察。觀察什么?觀察物品的大小、形狀、特征;觀察人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)。以往,教師只讓學(xué)生機(jī)械化地觀察,枯燥、乏味、單一,學(xué)生自然沒有興趣。

      其實(shí),觀察也可以很有趣。比如在寫“我的爸爸”時(shí),筆者設(shè)計(jì)了觀察游戲活動(dòng):“同學(xué)們,你們的爸爸長什么樣子的?帥不帥?高不高?有什么性格特征、愛好呢?”“回去以后請你們認(rèn)真觀察,然后給全班同學(xué)進(jìn)行介紹”。

      接著筆者又安排了“這是我的爸爸”活動(dòng),讓學(xué)生通過多元化的方式介紹自己的爸爸,形式不限。學(xué)生非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié),紛紛舉手、爭先恐后。有的學(xué)生畫了自己爸爸的自畫像,向全班同學(xué)展示?!斑@是我的爸爸,高高的身材,小小的眼睛,大大鼻子,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他有一個(gè)很明顯的特征就是頭發(fā)有點(diǎn)少,我的爸爸是個(gè)幽默的人,他說的笑話可好笑了……”有的學(xué)生來了一段小段子:“這個(gè)男人其貌不揚(yáng),‘小老頭子是我的爸爸……”有的學(xué)生則自豪地說起來:“我的爸爸是個(gè)真男人,他長得可真帥啊……”

      就這樣,在這樣活潑有趣的分享活動(dòng)里,學(xué)生自由自在地分享自己觀察得到的結(jié)果,寫作起來就有了“料”,也在一定程度幫助學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣,感受到進(jìn)行語文寫作的樂趣。

      二、在游戲中豐富學(xué)生的字詞積累

      經(jīng)常聽到學(xué)生在寫作時(shí)抱怨:“這個(gè)作文太難了,我都不懂怎么寫?!薄斑@個(gè)作文我想了老半天,不知道怎么下筆?!薄斑@個(gè)作文,我頭疼?!庇龅阶魑木筒欢畬憽⒉粫?huì)寫,覺得很難,久而久之就失去了寫作的興趣。其實(shí)究其原因,和學(xué)生腦子里積累的字詞太少有關(guān)系。如果積累的字詞多了,那么就會(huì)“筆下有墨”,不會(huì)覺得沒有什么東西可寫。因此科學(xué)地、有效地字詞積累很重要。

      以往的寫作教學(xué)中,教師讓學(xué)生進(jìn)行字詞積累,只是讓學(xué)生死記硬背學(xué)過的課文或者是從課外書中尋找文章進(jìn)行背誦。誠然,多讀多練有助于學(xué)生的字詞積累,但前提是理解為什么用這個(gè)字詞,好在哪里,不然就只是機(jī)械記憶,不僅達(dá)不到積累的效果,還會(huì)讓學(xué)生失去興趣。

      筆者的做法是設(shè)計(jì)比賽式游戲,設(shè)計(jì)“我的每日小積累”板塊,學(xué)生自己把今天讀到的好詞好句(不管是課內(nèi)還是課外的都可以),放在這個(gè)小板塊中,然后看哪個(gè)學(xué)生積累得多,每周進(jìn)行一次課內(nèi)評比,積極參與的給予“我是積累積極之星”稱號,積累多的給予“我是積累字詞小能手”稱號。學(xué)生很喜歡這樣的比賽式游戲活動(dòng),每天都主動(dòng)貼上自己在讀書時(shí)積累的好詞、好句,久而久之就成了自己的寫作“寶庫”。方法生動(dòng)有趣,又能達(dá)到效果,深受學(xué)生的喜歡。

      筆者還經(jīng)常開展讀書分享活動(dòng),讓學(xué)生通過自己喜歡的方式,如唱歌、跳舞、繪畫等等,分享自己讀過的好書、好文章,每周開展一次讀書分享課,由學(xué)生自己組織,沒有了太多的束縛,學(xué)生得到了很好的發(fā)展,紛紛主動(dòng)分享自己讀過的好書?!拔以谥苣┳x了《西游記》這本書,里面的打斗場面很精彩,推薦同學(xué)們看?!薄拔易蛱熳x了《淘氣包馬小跳》,很有趣,很好笑,推薦給大家看。”“我前段時(shí)間讀了《中華上下五千年》,學(xué)到了很多古今中外的知識,分享給大家,值得一看?!?/p>

      就這樣,學(xué)生在一個(gè)豐富、有趣、生動(dòng)的環(huán)境中積累字詞,感受寫作的樂趣。

      綜上所述,教師要告訴學(xué)生“寫作”并不是什么讓人頭疼的事情,掌握了方法,寫作也是很有樂趣的,它可以鍛煉各方面語文能力、語言思維能力等,因此教師要盡可能地激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,包括創(chuàng)設(shè)情境,包括教會(huì)學(xué)生如何觀察,如何積累寫作需要的材料等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,感受到原來寫作不是枯燥乏味的事情,而是一件十分有趣又好玩的事情,以此提高小學(xué)生的寫作能力,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]高巧妮,孫海燕.如何激發(fā)小學(xué)生寫作興趣[J].讀寫算, 2020(12).

      [2]楊麗娟.語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣[J].語文課內(nèi)外,2020(9):232.

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