牛小梅

摘 要：創(chuàng)新學(xué)生的寫作指導(dǎo)思路，提高學(xué)生寫作技巧，是新課程改革以來對小學(xué)語文教育提出的新要求。語文寫作是學(xué)生積累文學(xué)常識、發(fā)展思想內(nèi)涵的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，歷來受到家長及社會的重點關(guān)注。以小學(xué)寫作教學(xué)為研究內(nèi)容，探討體驗式作文教學(xué)的應(yīng)用方式，并提出一些合理建議，希望對小學(xué)生寫作有所幫助。

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo);體驗教學(xué);寫作思路;手段方法

一、體驗式作文教學(xué)在小學(xué)高年級中開展的重要性

（一）有利于挖掘生活寫作素材，喚醒學(xué)生深層寫作意識

學(xué)生的生活經(jīng)歷，是學(xué)生寫作的重要輔助材料，沒有真實的閱歷體驗，學(xué)生很難在文章中流露出個人的體會與感悟。讓學(xué)生參與體驗式作文教學(xué)，增加學(xué)生的生活經(jīng)歷，不僅有利于學(xué)生挖掘到更多的生活素材，也可以喚醒學(xué)生的寫作意識。一方面，寫作要求學(xué)生融入真情實感，缺少感情的詞句會讓文章看起來乏味平淡。體驗式作文教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中積累寫作所需要的感情素材與事件素材，幫助學(xué)生增加寫作素材。另一方面，寫作也是一種自發(fā)性的精神活動，讓學(xué)生增加體驗教學(xué)，喚醒他們潛意識中的感情共鳴，幫助他們樹立良好的寫作思維意識，增強他們的寫作邏輯。

（二）有利于融合多種寫作思想，積累學(xué)生寫作情感素材

在高年級學(xué)生的作文中增加體驗式寫作教學(xué)，有利于教師融合多種寫作思想，幫助學(xué)生積累寫作情感素材。一方面，教師可以利用體驗式作文教學(xué)為學(xué)生講解多種寫作文體，鼓勵學(xué)生把說明文、記敘文等多種寫作思想融合在一起去思考寫作。另一方面，教師可以利用體驗式作文教學(xué)，讓學(xué)生在不同情境中積累寫作情感，為學(xué)生寫作增加感情素材。

二、體驗式作文教學(xué)在小學(xué)高年級中開展的方法與策略

（一）打造寫作體驗智慧課堂，嘗試情感刺激教學(xué)法

信息技術(shù)是學(xué)生寫作上的好幫手，語文教師可以利用智慧課堂教學(xué)手段，增加學(xué)生體驗式作文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生寫好作文[1]。例如，在小學(xué)作文“筆尖流出的故事”寫作教學(xué)中，一是教師可以針對作文要求，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜索寫作素材，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)視頻觀看中增加個人寫作情感體驗，幫助學(xué)生豐富素材并確定寫作方向。二是教師可以利用教學(xué)平板，為學(xué)生增加作文指導(dǎo)教學(xué)，重點突出“故事”的作文要求，幫助學(xué)生理清寫作思路，加強學(xué)生的寫作思考。三是教師可以嘗試運用情感刺激教學(xué)法，為學(xué)生確定各自寫作選題，通過情景劇練習(xí)的方式，增加學(xué)生的個人感知體驗。

（二）優(yōu)化作文講解指導(dǎo)策略，重視學(xué)生寫作思想挖掘

在體驗式作文教學(xué)中，教師可以利用戶外講學(xué)的方式，優(yōu)化學(xué)生作文講解指導(dǎo)策略，重視學(xué)生的寫作思想挖掘[2]。例如，在小學(xué)作文“心愿”教學(xué)中，一是教師可以以綠色心愿為主題，引導(dǎo)學(xué)生去戶外觀察綠植。在綠植講解中，教師結(jié)合體驗式教學(xué)，完成主題思想的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生對《綠色的心愿》一文的理解更透徹。二是教師要重視學(xué)生的寫作思想挖掘，在戶外體驗式講解時，教師要提高學(xué)生的環(huán)保意識，通過戶外生活體驗，讓學(xué)生的寫作思想得到升華。

（三）開展寫作方法群組討論活動，逐步增強學(xué)生寫作自信心

參與作文寫作討論，可以增加學(xué)生的思想體驗。教師可以利用討論活動逐步增強學(xué)生的寫作自信心。例如，在小學(xué)作文“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”教學(xué)中，一是教師要布置寫作課堂環(huán)境，利用氛圍帶入的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中加深學(xué)習(xí)印象。二是教師要鼓勵學(xué)生分組討論各地風(fēng)俗，圍繞風(fēng)俗的細(xì)節(jié)去探討寫作內(nèi)容。在討論中，教師要引導(dǎo)各組學(xué)生去描繪風(fēng)俗的行為習(xí)慣與禮儀儀式，加強學(xué)生的討論體驗。三是教師要鼓勵各組匯報風(fēng)俗習(xí)慣，逐步增強學(xué)生風(fēng)俗寫作自信心，讓學(xué)生通過討論的形式升華寫作思想體驗，提高學(xué)生的寫作認(rèn)識。

體驗式作文教學(xué)是高年級學(xué)生增強個人寫作能力的好幫手，值得教師推廣與應(yīng)用。教師要思考體驗式教學(xué)與智慧教學(xué)的結(jié)合點，通過群組討論、情感刺激等手段，增強學(xué)生寫作前體驗感，幫助學(xué)生開辟寫作渠道，為學(xué)生作文水平的有序發(fā)展提供必要支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐.小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)探討[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（1）：62.

[2]仲德宏.小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（5）：46.