雪靜

摘 要：在新課改教學(xué)實(shí)踐中，快樂(lè)教學(xué)方式不斷被引入課堂教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)法逐漸受到了教師的關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適度采用游戲教學(xué)法，有利于營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥的課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲教學(xué)法;語(yǔ)文教學(xué)

兒童的天性決定了他們具有不斷探索的好奇心和求知欲，由興趣來(lái)決定注意力是否集中的特征。傳統(tǒng)利用教材進(jìn)行教學(xué)的方式過(guò)于單一和枯燥，不太符合小學(xué)生的特征，所以在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，有效提升語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中積極營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，使他們主動(dòng)融入課堂求知的海洋中，還可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中可以利用游戲的趣味性和多樣性使學(xué)生的注意力自然而然地集中在教師身上，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生通過(guò)游戲環(huán)節(jié)將知識(shí)更加深刻地記憶在腦海中。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)具有故事性或劇情性的課文時(shí)，可以開(kāi)展課堂活動(dòng)，組織學(xué)生挑選課文中的角色并扮演角色進(jìn)行課堂小劇場(chǎng)的演出。在這種情境體驗(yàn)中，讓學(xué)生身臨其境，可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)更好地理解角色的內(nèi)心活動(dòng)和情緒，在學(xué)習(xí)課文時(shí)更容易理解課文所蘊(yùn)含的中心思想。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生課后準(zhǔn)備瓶子并收集一些石頭來(lái)進(jìn)行課堂游戲，首先讓學(xué)生猜測(cè)多少枚石頭才可以使瓶子中的水上升到瓶口，隨后通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行證明，并選出猜測(cè)數(shù)量與實(shí)踐數(shù)量最接近的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。課堂游戲不僅讓課堂一直處于愉快積極的氛圍下，還可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)課文中的內(nèi)容，并通過(guò)自己對(duì)烏鴉將石頭放入水瓶中后成功喝到水的實(shí)踐來(lái)獲得滿足感，從而更好地理解烏鴉遇到困難也不放棄，并且利用智慧來(lái)解決問(wèn)題的精神，明白堅(jiān)持不懈和智慧的重要性，完成課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常以自己的興趣為主，所以傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需求。教師可以在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)恰當(dāng)游戲活動(dòng)，提出一定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂(lè)互動(dòng)的環(huán)境中完成一定的教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行字詞教學(xué)中，由于在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中對(duì)筆畫(huà)的單一重復(fù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力被其他事物分散，并且對(duì)同一教學(xué)過(guò)程的多次重復(fù)會(huì)產(chǎn)生疲倦感，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。這種枯燥的課堂知識(shí)會(huì)間接造成教學(xué)模式過(guò)于死板，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)較大的任務(wù)，不利于課堂效率的提升。因此，教師可以利用游戲教學(xué)法，在學(xué)習(xí)筆畫(huà)的過(guò)程中開(kāi)展游戲，如教師可以組織學(xué)生兩人一組并為每個(gè)組布置相同數(shù)量的漢字，然后互相用手指在對(duì)方的后背上寫(xiě)字，猜出的正確答案最多的小組獲勝。在這一游戲中，學(xué)生在用手指寫(xiě)字的過(guò)程中不僅可以加深自己對(duì)漢字筆畫(huà)的印象，還可以加強(qiáng)與同學(xué)之間的默契和交流，利用游戲的趣味性和實(shí)踐性來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、合理應(yīng)用游戲教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中合理地使用游戲教學(xué)法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)提升課堂的學(xué)習(xí)效率。但沒(méi)有結(jié)合課文內(nèi)容或過(guò)于使用游戲教學(xué)法的趣味性來(lái)引起學(xué)生的興趣反而會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果造成負(fù)面影響，因小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果在語(yǔ)文課堂中游戲活動(dòng)過(guò)多，很可能使學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到游戲中，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。所以教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，首先要明確游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，要利用游戲規(guī)則來(lái)保證學(xué)生在游戲過(guò)程中也遵守課堂紀(jì)律。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要將知識(shí)的重點(diǎn)融合進(jìn)游戲當(dāng)中，達(dá)到學(xué)生通過(guò)游戲可以掌握知識(shí)重點(diǎn)的效果。并且教師在游戲過(guò)程中要確保每位學(xué)生的參與性，要組織性格開(kāi)朗的學(xué)生帶領(lǐng)性格內(nèi)向的學(xué)生一同參與游戲，并且在游戲結(jié)束的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中要做到公平公正，對(duì)于游戲獲勝的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于游戲沒(méi)有獲勝的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，并且同樣給予積極的評(píng)價(jià)，通過(guò)合理的游戲教學(xué)法保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以活躍語(yǔ)文的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展游戲活動(dòng)，才能達(dá)到提高課堂效率的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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