文斐

摘 要：為幼兒營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒生活中的自主性，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要的意義。針對(duì)生活環(huán)節(jié)中幼兒自主化的培養(yǎng)與銜接進(jìn)行了思考，希望對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自主生活能力和學(xué)習(xí)能力的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活環(huán)節(jié);幼兒;自主化

讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成較強(qiáng)的自主性，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，有利于幼兒自信心的形成?？梢允褂變旱乃季S能力、觀察能力等各種能力得到有效的提升，有利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒的自主性可以使幼兒能夠更好地適應(yīng)和融入社會(huì)，提高幼兒的適應(yīng)能力。因此，幼兒園與家庭應(yīng)當(dāng)積極配合，有效地將生活和教育進(jìn)行銜接，促進(jìn)幼兒生活的自主化，培養(yǎng)幼兒的自主性。

一、幼兒自主性培養(yǎng)的重要意義

培養(yǎng)幼兒的自主性可激發(fā)幼兒的各項(xiàng)潛能，使其更好地適應(yīng)并融入社會(huì)。通過(guò)對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)，可以使幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中各種能力得到有效的鍛煉，充分發(fā)掘出幼兒的潛能。而在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的自主探索和思考，可以全身心地投入家庭以及幼兒園的每項(xiàng)活動(dòng)中，對(duì)自己的能力有充分的認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)教師以及家長(zhǎng)的適時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使自己的能力得到提升，潛能得到發(fā)揮，適應(yīng)能力得到有效的提高，為今后的生活、學(xué)習(xí)以及工作打下良好的基礎(chǔ)，在未來(lái)能夠更好地融入社會(huì)，并適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、幼兒自主化培養(yǎng)與生活環(huán)節(jié)銜接的有效策略

1.營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)自主意識(shí)

幼兒進(jìn)入幼兒園后，普遍存在陌生感和畏懼感。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡快與幼兒建立良好的感情基礎(chǔ)，營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍。在輕松、愉悅的氛圍下，取得幼兒的信任，并對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，使幼兒能夠盡快熟悉環(huán)境，并了解幼兒園的生活規(guī)律，做到與其他幼兒和諧相處，融入幼兒園的各種游戲活動(dòng)中。幼兒的觀察以及模仿能力極強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。在生活以及游戲中，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒進(jìn)行獨(dú)立的思考，自主完成每項(xiàng)活動(dòng)和游戲，使幼兒的自主意識(shí)得到增強(qiáng)，自主能力得到培養(yǎng)[1]。

2.在游戲中培養(yǎng)生活技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣

喜歡游戲是幼兒的共性。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒的生活就是游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒全身心投入，對(duì)社會(huì)生活以及成人的行為進(jìn)行模仿，可以很好地提高幼兒的適應(yīng)性，提升幼兒的各種能力。因此，為幼兒創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，合理地設(shè)計(jì)游戲，并通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒在日常的生活和學(xué)習(xí)中從一件小事做起，一點(diǎn)一滴地積累，自控能力得到增強(qiáng)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。從要幼兒自己去做變成幼兒主動(dòng)去做。例如可以通過(guò)兒歌、故事、視頻等多種形式與游戲進(jìn)行結(jié)合，使幼兒養(yǎng)成良好的洗手、吃飯、午睡等生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自行對(duì)物品進(jìn)行整理、著裝、玩具歸置等生活技能。教師要使教學(xué)和游戲很好地進(jìn)行銜接，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主性，使幼兒在幼兒園的生活中養(yǎng)成自己動(dòng)手、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，生活技能得到有效的提高[2]。

3.根據(jù)個(gè)體差異，針對(duì)性培養(yǎng)

每一名幼兒的自主意識(shí)以及性格都存在著差異。因此要注重幼兒的差異性，對(duì)每一名幼兒的性格以及生活習(xí)慣進(jìn)行分析和掌握，并根據(jù)每一名幼兒的特點(diǎn)展開(kāi)有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，使每一名幼兒都能夠樹(shù)立自我服務(wù)以及服務(wù)他人的意識(shí)。教師要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行細(xì)致的觀察，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使幼兒的自信心和自尊心得到增強(qiáng)，在生活中體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感。

4.家園通力合作

幼兒生活環(huán)節(jié)的自主化，既需要幼兒教師的循循善誘，同時(shí)又需要家長(zhǎng)的通力合作。因此，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)站以及智慧平臺(tái)等，讓家長(zhǎng)了解幼兒的表現(xiàn)。同時(shí)，利用開(kāi)放日以及親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共享生活以及教育的經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)能夠與幼兒園積極主動(dòng)地配合，使幼兒的生活環(huán)節(jié)自主化培養(yǎng)工作得到有效的增強(qiáng)。

幼兒生活環(huán)節(jié)的自主化，可以極大地提高幼兒的自主能力，增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)，充分激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒的適應(yīng)能力得到有效的提高，有利于幼兒的全面發(fā)展。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)共同努力，細(xì)觀察，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心，培養(yǎng)幼兒的自主性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱彩萍.幼兒園區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性[J].啟迪與智慧（教育），2019（10）：11-12.

[2]何曉霞.幼兒園區(qū)域游戲中幼兒自主性的培養(yǎng)分析[J].試題與研究，2020（25）：166-167.