傳統(tǒng)民俗文化與幼兒一日生活的相融合

張園園

◆摘? 要：我國已歷經(jīng)五千年的更迭，歷史文化內(nèi)涵豐富，是國人的寶貴財(cái)富。而在傳統(tǒng)文化體系中，民俗文化與大眾的生活最為接近，是反映民眾生活變化的重要媒介。然而現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，西方文化開始入侵我國，對幼兒的思想和行為造成一定影響，導(dǎo)致他們對我國傳統(tǒng)民俗文化不甚了解。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在一日教學(xué)中融入傳統(tǒng)民俗文化，使其能夠得到更好的傳承和發(fā)展。本文在此背景下，從幼兒園一日教學(xué)活動出發(fā)，探究民俗文化融入其中的重要作用，并提出相應(yīng)的有效融入策略，希望能夠推動幼兒了解民俗文化的價值，感悟其中的魅力。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng);民俗文化;幼兒園;一日生活

在我國文化歷史長河中，民俗文化是一顆璀璨的明珠，其濃縮了普通大眾的文化生活，具有重要價值。傳承和弘揚(yáng)民俗文化應(yīng)當(dāng)從小開始，但是目前西方國家文化的入侵，再加上我國缺少對幼兒實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的力度，導(dǎo)致人們對傳統(tǒng)民俗文化知之甚少。對于這種情況，我國教育部重視起來，倡導(dǎo)從學(xué)前教育階段開始，將傳統(tǒng)民俗文化教育融入其中，使幼兒充分感知我國傳統(tǒng)民俗文化的魅力，從而主動學(xué)習(xí)掌握更多民俗文化，成為傳播和弘揚(yáng)民俗文化的“小小使者”。

一、民俗文化融入幼兒園一日生活中的重要作用

傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、民間游戲等均能夠體現(xiàn)我國的民俗文化。傳統(tǒng)節(jié)日的形成大多與古代先賢、節(jié)氣和天文有關(guān)。根據(jù)古代文獻(xiàn)，紀(jì)念日和祭祀節(jié)日可以用來區(qū)分傳統(tǒng)節(jié)日的類型。在秦朝，人們將一些特殊的意義賦予節(jié)日，有的帶有迷信色彩。隨著歷史的車輪不斷前進(jìn)，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵也在不斷演變，逐漸成為聯(lián)系感情的日子。而風(fēng)俗習(xí)慣是經(jīng)過長時間的積淀，逐漸流傳下來的，其中匯聚了許多道德元素，能夠指引人們的行為。而民間游戲也是隨著歷史的演變流傳下來的趣味文化，被許多人所喜愛。將民俗文化融入幼兒園一日教學(xué)中，可以讓幼兒對我國的厚重歷史更加了解，改變他們的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)我國民俗文化的魅力，并可以從中了解到更多的道德小故事，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范自己的一言一行，從而具備較高的道德素養(yǎng)，成長為講文明、講禮貌的社會主義人才。

二、民俗文化融入幼兒園一日生活中的重要作用

（一）活動環(huán)節(jié)中融入民俗文化

幼兒一般處于3-6歲，他們的心智尚未發(fā)育完全，喜動不喜靜。為此，幼兒教師可以結(jié)合民間游戲，將民俗文化滲透在一日活動環(huán)節(jié)中。長時間的積淀，民間游戲有著更加多樣的類型，教師在一日活動的不同時刻，可以選用差異化的民間游戲。例如，在晨間活動時，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行東南西北找方向的游戲，讓他們在室內(nèi)度過愉快的時光;在日常的戶外區(qū)域活動中，可以組織幼兒進(jìn)行跳格子、跳皮筋等游戲，讓他們獲得更加愉悅的體驗(yàn)等。

另外，幼兒教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣中的道德元素，對幼兒實(shí)施教育，讓他們在晨間入園時，主動向老師和同伴問好;在餐前飯后，能夠主動洗手、收拾碗筷;在日常活動中，能夠與同伴和教師相親相愛、互幫互助。例如，民間流傳著明朝開國皇帝朱元璋的勤儉小故事，他為皇后舉辦生日宴時，只用了兩碗青菜以及小蔥豆腐湯招待官員。并且當(dāng)眾與官員約定：今后的宴席均要樸素節(jié)儉，如果違反，對其施加嚴(yán)厲懲罰。由此可知，朱元璋十分愛惜糧食。幼兒教師用這個小故事可以教導(dǎo)幼兒在用餐時節(jié)約糧食，不浪費(fèi)，形成良好的用餐習(xí)慣。

最后，在各個傳統(tǒng)節(jié)日期間，幼兒教師可以組織不同的活動，讓幼兒在園內(nèi)感受到濃濃的節(jié)日氛圍。例如，中秋節(jié)期間，教師可以為幼兒營造節(jié)日氛圍，從幼兒剛?cè)雸@開始，便與他們可以互相道一句“中秋節(jié)快樂”，之后組織“做月餅”的活動，可以邀請家長前來，與幼兒一起制作美味的月餅，鍛煉他們的動手能力，同時還能增進(jìn)親子感情。

在活動環(huán)節(jié)，通過民間游戲、風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日的滲透，幼兒對傳統(tǒng)民俗文化必定會產(chǎn)生新的認(rèn)識和理解，從而切實(shí)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民俗文化。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)中融入民俗文化

在一日活動中，最重要的便是教學(xué)環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)民俗文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于切實(shí)保證幼兒對其了解地更加深入透徹。在具體的實(shí)踐中，幼兒教師可以聯(lián)系實(shí)際，采用多媒體等為幼兒展示我國博大精深的傳統(tǒng)民俗文化?；蛘哂變航處熆梢圆捎弥黝}班會的形式，進(jìn)行傳統(tǒng)表演，拓展幼兒眼界，增長見識，改變他們腦海中對傳統(tǒng)民俗文化的固有認(rèn)知。例如，幼兒教師可以“正月里”為主題，舉行班會。期間，首先讓幼兒聯(lián)系自身實(shí)際，講述自己的所見所聞，并相互交流正月里會進(jìn)行的活動。接著，教師利用多媒體設(shè)備，將舞獅、踩高蹺、扭秧歌等民俗慶?；顒拥囊曨l在多媒體上播放，為幼兒帶來震撼的視覺體驗(yàn)，讓他們知曉正月里我國的民俗習(xí)慣。又或者，幼兒教師在課堂上播放傳統(tǒng)音樂，帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)形式。另外，幼兒教師在教學(xué)過程中，還可以結(jié)合民間游戲，寓教于樂，使幼兒積極參與，同時還可以加深民俗文化的印象。

三、結(jié)語

在我國的傳統(tǒng)文化體系中，民俗文化可以說是一種獨(dú)特的存在，其與民眾生活的聯(lián)系最深。在幼兒園一日生活中融入傳統(tǒng)民俗文化，利用傳統(tǒng)風(fēng)俗、民間游戲和民間節(jié)日，為他們營造輕松有趣的氛圍，推動幼兒對我國的民俗文化形成更加全面的認(rèn)識，潛移默化地受到民俗文化的感染，從而更加熱愛民俗文化，成為民俗文化弘揚(yáng)的“小使者”。

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