高中信息技術(shù)基于核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)研究

呂慧明

◆摘? 要：隨著信息化時(shí)代的來臨，高中信息技術(shù)課程在培養(yǎng)與提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面擔(dān)任重大的責(zé)任。教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)

在高中信息技術(shù)教學(xué)授課過程中，教師需要以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)只局限于簡單的書本知識(shí)講解與上機(jī)操作，這樣是不能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及思考能力。教師也需改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度，從教學(xué)方式上入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。真正做到課堂知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)理念

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以教授信息技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)觀念，比如將傳統(tǒng)的課本知識(shí)與上機(jī)操作改換為給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以幫助學(xué)生在大腦中形成自己的思維模式，從而更好的將信息技術(shù)與生活實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的效果，這樣既高效，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性與主動(dòng)性。具體來說，在教學(xué)過程中，老師從教授課程的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成了引導(dǎo)者、幫助者，而學(xué)生則成為了教學(xué)課程中的主導(dǎo)者，學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，老師可以從旁指導(dǎo)，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程，不要一味追求結(jié)果，學(xué)生要學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，這樣才能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，在一次次學(xué)習(xí)中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便最后能夠真正將信息技術(shù)運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)

團(tuán)體意識(shí)是現(xiàn)在社會(huì)所不能缺少的。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，設(shè)置小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行信息共享，高中信息技術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)與他人交流與合作，交給他們合作才能共贏的道理，在交流與合作過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。信息化時(shí)代的來臨使得每個(gè)人都必須具備團(tuán)體意識(shí)，獨(dú)來獨(dú)往的人無法適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，無論在什么方面團(tuán)體意識(shí)都是必須具備的。作為二十一世紀(jì)的青年人，我們更是要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，遇到困難時(shí)擰成一股繩，共同奮斗，這個(gè)道理在信息化時(shí)代也同樣適用，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，不但要教授他們課本知識(shí)，更要教會(huì)他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，才能走的長遠(yuǎn)，如今的社會(huì)并不缺乏人才，想要脫穎而出，就要學(xué)會(huì)合作，合作才能共贏。

三、提高信息化教學(xué)的重視程度

現(xiàn)在的大多數(shù)高中都開設(shè)有信息技術(shù)教學(xué)課程，可是學(xué)校并不重視這門課程，學(xué)校設(shè)置課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也是斷斷續(xù)續(xù)，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。再加上教師授課時(shí)沒有給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課程缺乏針對性和現(xiàn)實(shí)性，導(dǎo)致學(xué)生對于這門課的知識(shí)模糊不清。學(xué)校只重視學(xué)生文體的發(fā)展，忽略信息技術(shù)課程，是現(xiàn)在社會(huì)很嚴(yán)重的問題，學(xué)校和信息技術(shù)教師的忽略最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)信息化時(shí)代，與信息化時(shí)代脫節(jié)。同時(shí)又由于高中學(xué)業(yè)的繁忙導(dǎo)致學(xué)生壓力大，枯燥的信息技術(shù)課程也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生在信息化時(shí)代能夠自主學(xué)習(xí)的能力，不要流于形式，不僅要注重學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，還要注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生在信息化時(shí)代獲得更好的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要幫助學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先是營造課堂氛圍，枯燥的課堂教學(xué)氛圍無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，這就要求教師要為學(xué)生營造一個(gè)和諧，輕松的教學(xué)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，還可以運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)模式，比如教師可以提問問題，讓學(xué)生回答，這樣有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還要根據(jù)不同學(xué)生的差異，來制定合理有效的教學(xué)模式，幫助他們在進(jìn)入大學(xué)前奠定良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

青年是新時(shí)代的主力軍，作為新時(shí)代的青年人，我們更要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而信息化時(shí)代的來臨可能是時(shí)代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了能夠給國家培養(yǎng)信息技術(shù)人才，學(xué)校和老師要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，而學(xué)生更要不負(fù)眾望，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，就如現(xiàn)在4G的逐步淘汰與5G時(shí)代的來臨，表明信息化時(shí)代存在著很多變數(shù)，落后的終將會(huì)被淘汰。為了讓國家更好的發(fā)展，青年人需跟緊時(shí)代潮流，用自己的信息技術(shù)知識(shí)為國家科學(xué)技術(shù)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]尋明剛.高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：90.

[2]朱青仙.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（20）：107-108.

[3]李旭昌.基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略[J].課程教育研究，2020（18）：148.

[4]鄭興艷.例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2020（08）：59-60.