關(guān)于初中物理實驗教學(xué)的策略探究

丁紅俠

◆摘? 要：物理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在實驗教學(xué)中有著不可忽視的地位，它直接影響學(xué)生的動手能力以及實踐操作能力，它在物理教學(xué)過程中起著十分關(guān)鍵的作用。我們要有效地探究物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生參加物理實驗的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，本文對初中物理實驗教學(xué)的策略進行了深入地研究。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;實驗;策略

物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主要以實驗為基礎(chǔ)，很大一部分物理原理來源于反復(fù)實驗。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，加深學(xué)生對物理知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多開設(shè)實驗課程，并且使實驗與時俱進，不斷創(chuàng)新實驗方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、樹立正確理念

在轉(zhuǎn)變理念時主要從教師、學(xué)生兩個角度出發(fā)，對于教師而言，只有在實踐中，才能檢驗學(xué)生是否真正理解了理論知識，同時只有在實踐中，才能實現(xiàn)最大程度上的教學(xué)相長，教師在不斷的實驗教學(xué)與實踐中豐富自身的專業(yè)知識儲備，提高自己對于物理知識的認知，俗話說，讀書百遍其義自見，教師在不斷的實驗教學(xué)中，也可以得到新的理解與體會;對于學(xué)生而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視實驗學(xué)習(xí)，在實驗中，發(fā)掘自身的問題與不足，學(xué)會自主解決實驗中出現(xiàn)的問題，最后在不斷的學(xué)習(xí)中，獲得知識的提升，鍛煉自身能力、培養(yǎng)實驗思維。

二、創(chuàng)新物理實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)，主要是實驗為手段開展教學(xué)，完善物理實驗是保證物理教學(xué)質(zhì)量的重要前提。然而，當(dāng)前一些物理實驗缺少趣味性，嚴重削弱學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。故此，教師在開展物理實驗教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)新實驗方式，可以采取分組實驗、演示實驗等方式進行探究，在發(fā)現(xiàn)物理實驗規(guī)律的過程中總結(jié)物理知識，及時改進實驗技巧，進而增強物理實驗的趣味性。舉例來說，在學(xué)習(xí)到《大氣壓強》這節(jié)課時，為了研究水的沸點與大氣壓強之間的關(guān)系，教師可以采取“沸水煮青蛙”的實驗，即拿一只模擬的塑料青蛙在沸水中煮，當(dāng)學(xué)生看到劇烈沸騰水中的“青蛙”時，便會產(chǎn)生一種極大的好奇心，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手練習(xí)實驗，進而培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，使學(xué)生掌握大氣壓強的相關(guān)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識，提升物理教學(xué)效果。

三、教師要提前做好引導(dǎo)

有時候會出現(xiàn)這種情況：實驗課前，學(xué)生們都非常興奮，期待已久的實驗課終于到來。但是真到了讓他們實際操作時，卻感到很困惑，不知從何下手。作為老師，上課之后如果仍強調(diào)實驗?zāi)康?、注意事項等，教學(xué)時間難免不夠。所以，教師要在課前做好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生課前有目的的進行預(yù)習(xí)，有些實驗可以布置學(xué)生分組討論出實驗?zāi)康?、實驗步驟等，讓學(xué)生在課前就對操作步驟和注意事項有一定了解，提高課堂效率。

四、靈活應(yīng)用多媒體展示實驗

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也更加普遍的運用于課堂教學(xué)中來，依靠多媒體技術(shù)可以有效吸引學(xué)生注意力，促進教學(xué)效果的提升。對于初中物理實驗探究活動來說，借助多媒體來展示實驗原理和基本過程，對學(xué)生進行多種不同的感官刺激，更加形象的表述實驗流程，深化知識內(nèi)容。與此同時，針對實驗探究活動中的重難點問題，還能夠借助于flash動畫的形式來呈現(xiàn)，學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)需要來反復(fù)觀看學(xué)習(xí)動畫，提升學(xué)習(xí)效率。如針對凸透鏡成像原理這一實驗，實驗流程較為復(fù)雜，對學(xué)生而言也存在較大的難度。為幫助他們更加深入的理解這部分知識，可靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備，以動畫的形式來動態(tài)呈現(xiàn)，把火焰和凸透鏡放置在不同的距離，讓學(xué)生觀看成像情況，可以起到很好的效果。另外對于一些危險性較大或者涉及器材較多的實驗，也能夠利用多媒體來為學(xué)生展示，這樣不但可以彌補傳統(tǒng)講解教學(xué)的不足，也能夠提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加深入的理解知識內(nèi)容。

五、聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行實驗拓展

理論來源于實際又應(yīng)用于生活，課堂教學(xué)離不開與現(xiàn)實實際的緊密結(jié)合，物理實驗課程也不例外。而實驗作為檢驗課本公式與定理的重要標(biāo)桿，將實際生活“搬進”實驗課中，既有利于調(diào)動學(xué)生實際生活體驗，增強其內(nèi)心共鳴，又能促進學(xué)生靈活應(yīng)用，提高知識的認知水平。因此，教師在實際教學(xué)中可以適當(dāng)融入生活中的物理現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生的物理思維，從而為實驗的設(shè)計與進行做好準備與鋪墊。其次，借助學(xué)生日?？梢姷奈锲贰⒛Ｐ偷裙ぞ邅頎I造實驗氛圍也能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣，既能在無形中縮短了學(xué)生與實驗操作的距離，又能幫助其養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣，使物理知識融入到實際生活當(dāng)中，提高了應(yīng)用性。

例如在做《探究凸透鏡成像規(guī)律》的實驗時，教師首先可以放大鏡作為實驗引入，通過提問“為何放大鏡能夠放大文字？”來調(diào)動學(xué)生思維，使其進行有效思考。隨后，通過多媒體為學(xué)生大致介紹放大鏡、望遠鏡的工作原理，幫助學(xué)生建立知識聯(lián)系。最后，讓學(xué)生以其中的物理原理為核心自主設(shè)計實驗進行探究，這樣一來，既加深了實驗步驟的理解與印象，又能幫助其解決生活當(dāng)中出現(xiàn)的疑惑，從而建立其對物理學(xué)習(xí)的興趣。

六、開展課堂評價，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

開展課堂評價是物理探究實驗教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，通過多樣化的教學(xué)評價，不僅可以使學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解自己在物理學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足，還可以幫助教師進行教學(xué)反思，使教師通過反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更好得為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)。在《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這節(jié)課的最后，筆者先根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生做了一個整體性的評價，其次要求學(xué)生以小組為單位，就實驗探究過程中各個學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，最后再要求全班學(xué)生對本節(jié)課在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)速度等方面的不足提出意見和建議，這么做對于教師和學(xué)生取得進步都有重要的幫助。

總之，實驗是物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要途徑，也是實現(xiàn)物理課程改革和創(chuàng)新的重要保證。教師要十分重視實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生潛能。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標(biāo)的一個關(guān)鍵。

參考文獻

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