人本教育條件下高職院校的成人學(xué)歷教育發(fā)展分析

張文

◆摘? 要：高職院校成人學(xué)歷教育是我國(guó)教育體系的極為重要組成部分，如何推動(dòng)成人學(xué)歷教育的發(fā)展是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展中非常重要的環(huán)節(jié)?；诖耍P者在本文中簡(jiǎn)單分析了高職院校的成人學(xué)歷教育中出現(xiàn)的問題之后，又著重從明確辦學(xué)方向、拓寬辦學(xué)路徑、深化教學(xué)改革等多個(gè)角度對(duì)推動(dòng)高職院校的成人學(xué)歷教育進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。

◆關(guān)鍵詞：人本教育;成人學(xué)歷教育;高職院校

成人學(xué)歷教育在實(shí)施之初是為一些貧困階層以及一些因?yàn)椴豢煽沽Χナ芙逃龣C(jī)會(huì)的學(xué)生提供再次接受教育的機(jī)會(huì)，是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正和教育機(jī)會(huì)均等而采用的一種方式。而隨著成人學(xué)歷教育的發(fā)展，成人學(xué)歷教育在擴(kuò)大我國(guó)國(guó)民接受教育的機(jī)會(huì)，提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，推動(dòng)終身教育等方面的作用也顯現(xiàn)了出來，所以提升成人學(xué)歷教育的教學(xué)成效有著不可忽視的意義。

一、精準(zhǔn)分析確定辦學(xué)方向

高職院校成人學(xué)歷教育在嘗試著明確辦學(xué)方向的時(shí)候，主要可以從體制、辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)模式以及層級(jí)上等四個(gè)方面入手。

首先，傳統(tǒng)的辦學(xué)體制是“計(jì)劃型”的辦學(xué)體制，而為了提高高職院校成人學(xué)歷教育的成效，就需要嘗試著將原來的“計(jì)劃型”體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)型”體制。而這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)體制完全是按照上級(jí)教育部門的文件和要求開展招生和教學(xué)工作的，這種具有明顯計(jì)劃性的體制顯然是不利于高職院校靈活地調(diào)節(jié)自己的辦學(xué)策略以適應(yīng)市場(chǎng)的需求的。因此高職院校就應(yīng)該嘗試著將“計(jì)劃型”的體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)型”的體制，并積極地根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的要求調(diào)節(jié)招生計(jì)劃以及課程設(shè)置，進(jìn)而在推動(dòng)高職院校成人學(xué)歷教育活動(dòng)的開展的同時(shí)，也能夠?yàn)槿瞬耪业胶线m的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，高職院校的成人教育的傳統(tǒng)的辦學(xué)風(fēng)格具有“同質(zhì)性”，各院校所采取的教學(xué)思路都是相似的，而這種教學(xué)方法非常不利于提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，為了提高學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后的競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)該嘗試著將傳統(tǒng)的、同質(zhì)性的辦學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂刑厣缘霓k學(xué)風(fēng)格，根據(jù)本校的特色來設(shè)置教學(xué)課程，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高本校學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，高職院校的成人教育原本所采用的辦學(xué)模式是“粗放型”的辦學(xué)模式，而“粗放型”的辦學(xué)模式的一個(gè)最為明顯的特點(diǎn)就是以大班教學(xué)為依托，這種大班教學(xué)的模式顯然是不利于高職院校更充分地開發(fā)自身的資源的，是不能夠提高辦學(xué)的效率。因此，為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校的成人教育教學(xué)就應(yīng)該嘗試著開展“集約化”的辦學(xué)模式，通過小班式教學(xué)的方法取得理想的教學(xué)效果。

二、積極拓展規(guī)劃辦學(xué)路徑

為了提高高職院校的成人學(xué)歷教育的效率，學(xué)校就應(yīng)該嘗試著加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)的力度，嘗試著拓寬自身的辦學(xué)路徑，進(jìn)而在解決當(dāng)前成人學(xué)歷教育的生源較差、較少的問題的同時(shí)，也能夠提升自身的教學(xué)成效。

首先，在加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該嘗試著加強(qiáng)“校校聯(lián)合”。開展成人學(xué)歷教育的高職院校需要嘗試與中職院校進(jìn)行聯(lián)系，嘗試著讓一些在中職院校上學(xué)的學(xué)生能夠進(jìn)入到高職院校過程當(dāng)中，獲得高等教育的機(jī)會(huì)。而通過這種方式，高職院校的生源也就能夠得到進(jìn)一步的提升。而與此同時(shí)，高職院校也需要嘗試著與本科院校進(jìn)行合作，嘗試著借助本科院校的優(yōu)勢(shì)來開展教學(xué)活動(dòng)，嘗試著為學(xué)生提供專升本的機(jī)會(huì)。這樣以來，高職院校在吸引生源的同時(shí)也能夠推動(dòng)本校的學(xué)生進(jìn)一步深造。

其次，學(xué)校還應(yīng)該嘗試著加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系。成人再次回到高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)較為直接的目的就是他們想要獲取更好的工作。因此學(xué)校在嘗試進(jìn)行招生的時(shí)候，就需要保證自己能夠與企業(yè)之間形成一定的聯(lián)系，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供較為優(yōu)秀人才的同時(shí)，也能夠幫助自己的學(xué)生找到合適的工作。而推動(dòng)校企聯(lián)合不僅能夠有效推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，還能夠推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，各個(gè)企業(yè)都認(rèn)識(shí)到了只有掌握技術(shù)才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，而高職院校的學(xué)生則是掌握技術(shù)的人群，所以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系是雙贏的一種方法。

三、深度革新推進(jìn)多元教學(xué)

為了有效地深化教學(xué)改革，學(xué)校就需要在堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，開發(fā)多元化的教學(xué)原則，進(jìn)而推動(dòng)高職成人學(xué)歷教育的進(jìn)一步發(fā)展。高職院校需要堅(jiān)持以人為本的原則。在嘗試著推動(dòng)高職院校成人教育學(xué)歷的發(fā)展的時(shí)候，高職院校需要根據(jù)自身的定位來改進(jìn)自身的教育模式。而學(xué)分制地教學(xué)制度顯然是一種能夠?yàn)楦咧性盒Ｋ玫囊环N教學(xué)制度，因?yàn)榻栌帽究圃盒Ｋ扇〉膶W(xué)分制教學(xué)制度來開展教學(xué)活動(dòng)，就能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好以及自己對(duì)未來發(fā)展的規(guī)劃選擇自己喜歡的或者需要學(xué)習(xí)的專業(yè)。這樣以來，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到大幅度提升，而學(xué)生也能夠在開展高職院校成人教育之后找到自己更為合適的工作。甚至有的學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間狀況，在某一年選擇更多的課程來修學(xué)分，或者在自己比較繁忙的時(shí)候選擇將為少的科目來減輕自身的壓力。通過這種方式，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候的靈活性就會(huì)大幅度增長(zhǎng)，學(xué)生自然也就能夠更好地參與到高職院校的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校成人學(xué)歷教育有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槌扇颂峁┰俅谓邮芙逃臋C(jī)會(huì)，極大地推動(dòng)社會(huì)教育公平地實(shí)現(xiàn)。而由于高職院校的定位以及作用有著獨(dú)特性，所以就需要根據(jù)其自身的獨(dú)特性來安排教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置教學(xué)模式，通過精準(zhǔn)分析確定辦學(xué)方向、積極拓展規(guī)劃辦學(xué)路徑以及深度革新推進(jìn)多元教學(xué)的方式提升高職院校成人學(xué)歷教育的成效，幫助成人接受再教育，使得成人具備再就業(yè)的能力，進(jìn)而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)安定提供助力。

通訊作者：李曉宇

參考文獻(xiàn)

[1]尹睿.高職院校成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（10）：36-38.

[2]李璇，聶晶晶.淺析新時(shí)代下高職院校畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)歷提升的必要性[J].休閑，2019（09）：173.

[3]陳亮.人本教育背景下高職院校成人學(xué)歷教育發(fā)展初探[J].科技風(fēng)，2019（25）：66.