提高小學(xué)中年級(jí)口算能力的有效策略研究

李巧珍

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)是持續(xù)養(yǎng)成學(xué)生口算能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生口算能力，應(yīng)在基本口算訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。因此，在中年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，需要教師從實(shí)際情況出發(fā)，以口算訓(xùn)練和練習(xí)為教學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生口算學(xué)習(xí)的興趣，并通過創(chuàng)設(shè)情境以及口算速度等，達(dá)成提高口算能力的目的。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);數(shù)學(xué)口算;口算能力;提高

口算能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)所必須擁有的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注中年級(jí)時(shí)期學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，激發(fā)口算興趣，通過針對(duì)性的口算練習(xí)題和書寫格式等強(qiáng)化學(xué)生口算能力。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生口算能力訓(xùn)練，在強(qiáng)化訓(xùn)練中注重運(yùn)用口算訓(xùn)練對(duì)比法進(jìn)行練習(xí)，并在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用口算技巧。同時(shí)，規(guī)范學(xué)生口算書寫，體現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的嚴(yán)謹(jǐn)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，激發(fā)口算興趣

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心的階段，針對(duì)枯燥單一的口算能力訓(xùn)練，會(huì)隨著時(shí)間推移而興趣下降?；谶@種情況，在提高小學(xué)生口算能力的教學(xué)過程中，一方面教師可通過創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算能力訓(xùn)練的興趣并保持下去。多媒體口算教學(xué)運(yùn)用靈活展示教學(xué)方法，并以動(dòng)態(tài)豐富的教學(xué)素材加深學(xué)生對(duì)口算運(yùn)算的熱情程度，進(jìn)而保持下去。另一方面可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境，通過故事趣味性，引發(fā)學(xué)生對(duì)口算訓(xùn)練的興趣。除了創(chuàng)設(shè)以上兩種情境，還可以創(chuàng)設(shè)游戲比賽情境，誘使學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)口算運(yùn)算訓(xùn)練的興趣。

如，以四年級(jí)《兩位數(shù)乘法》教學(xué)中設(shè)置故事情境為例，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：乘號(hào)有一天不小心把自己走丟了，竟然很意外地走出了數(shù)學(xué)王國(guó)，國(guó)王很生氣，命令它想要回到數(shù)學(xué)王國(guó)，必須闖過五道關(guān)卡，每闖過一關(guān)就要算出一道兩位數(shù)的乘法，當(dāng)它走到第一個(gè)關(guān)卡時(shí)需要算出“15×17”是多少，才可以過卡，以此類推。這時(shí)教師可以請(qǐng)學(xué)生幫忙，幫忙小乘號(hào)闖關(guān)，這樣學(xué)生們?cè)趲椭颂?hào)回家的闖卡過程中，使口算難度因故事情節(jié)的有趣而自然降低，即使口算的難度越來越大，但學(xué)生的口算熱情被引發(fā)進(jìn)而有序的進(jìn)行下去?；诖?，故事情境在口算能力提升過程中能激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生把這種熱情保持下去。

二、強(qiáng)化學(xué)生口算能力練習(xí)，提高準(zhǔn)確度

提高小學(xué)中年級(jí)口算能力，還應(yīng)通過不斷強(qiáng)化口算練習(xí)有效實(shí)施?？谒隳芰Φ木毩?xí)，應(yīng)在學(xué)生理解、感興趣的基礎(chǔ)上，依據(jù)口算法則加強(qiáng)練習(xí)。強(qiáng)化練習(xí)的過程應(yīng)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從提升準(zhǔn)確度，再到提升速度，

如，還以兩位數(shù)乘法口算運(yùn)算為例，在練習(xí)口算23×15，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從23×10算起，步步遞進(jìn)，最終快速得出23×15的答案，在強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確基礎(chǔ)上加快速度。進(jìn)而通過口算過程中學(xué)生的思維特點(diǎn)，達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生口算強(qiáng)化口算能力的目的，使學(xué)生在兩位乘兩位數(shù)的口算練習(xí)中，感受口算興趣，找尋到口算規(guī)律，

三、注重口算對(duì)比練習(xí)，提升口算速度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，還應(yīng)注重通過對(duì)口算題的對(duì)比練習(xí)，來提高小學(xué)中段學(xué)生的口算能力。這種對(duì)比模式可以是乘法與加減法之間的對(duì)比，也可以是數(shù)字計(jì)算之間的對(duì)比，還可以是口算運(yùn)算規(guī)律差異性之間的對(duì)比。通過這些對(duì)比，可以加深學(xué)生對(duì)口算運(yùn)算規(guī)律的掌握 ，進(jìn)而做到熟練口算法則，見到相類似的口算題就會(huì)條件反射般的想出答案，提高口算能力。

如，在教師兩位數(shù)乘法口算的練習(xí)中，就可以針對(duì)20以內(nèi)兩位數(shù)乘法與20以內(nèi)的兩位數(shù)加減法進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，回顧加減法運(yùn)算規(guī)律，找到彼此間的相同之處及不同之處。通過這樣不斷的練習(xí)，練習(xí)到一定量時(shí)，學(xué)生就會(huì)條件發(fā)射般出現(xiàn)想要口算的結(jié)果，提升口算速度。

四、規(guī)范學(xué)生口算書寫格式，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性

想要提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生口算能力，除了掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本運(yùn)算法則外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確書寫。正確書寫口算的結(jié)果，往往與快速算出結(jié)果一樣重要，在口算教學(xué)中，計(jì)算正確而書寫時(shí)出現(xiàn)不工整，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤的教學(xué)例子很多，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可忽略此點(diǎn)。因此，規(guī)范學(xué)生口算書寫格式口算運(yùn)算教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行運(yùn)算過教學(xué)程應(yīng)時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)范正確的書寫格式。

如，教師應(yīng)每天要求學(xué)生在教學(xué)前幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，練習(xí)速度與準(zhǔn)確度的同時(shí)，練習(xí)學(xué)生規(guī)范書寫能力，并可以每天一次正確書寫檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫問題，及時(shí)糾正。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期練習(xí)，可以達(dá)到良好口算效果，展示數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生口算綜合能力。

五、總結(jié)

總之，提高小學(xué)中年級(jí)口算能力的有效策略研究，亟待不斷進(jìn)行，以此幫助學(xué)生把口算能力提高到精、準(zhǔn)范疇中。因此，教師應(yīng)抓住小學(xué)中年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)踐教學(xué)匯總中，不斷通過情境教學(xué)，從強(qiáng)化、對(duì)比練習(xí)中，以正確規(guī)范書寫格式真正提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生口算能力，進(jìn)而提升小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)口算運(yùn)算練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并在練就準(zhǔn)確度、速度的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]李雅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的方法研究[J].考試周刊，2020（72）：77-78.