中職學校班主任學生管理工作新探應用探討

◆摘? 要：學生的學習和成長總是潛移默化地受到環(huán)境的影響，而教師是學生成長中非常重要的角色之一。其中，班主任在班級中擔任著組織者的角色，也是學生性格的塑造者之一。中職學校的學生由于其特殊性，在教學管理上存在著一定的難度，這就需要班主任立足班級實際情況，抓住班級學生的特點，因材施教，循循善誘。本文通過三方面就中職學校班主任學生管理工作來展開探討。

◆關鍵詞：中職學校，班主任，管理

新生入學初期，因為對新學校、新同學以及新老師充滿了好奇心和新鮮感，初入學的學生普遍能夠遵守學校的相關規(guī)定，但是時間一長，很多同學都會對學校的規(guī)章制度產生逆反心理。這時，班主任就有必要對自己的班級進行管理，不只是在紀律上，同時也要對學生的學習進行恰當地鞭策。因此，如何抓住每個學生的特點從而進行因材施教，如何明確好班主任的角色，以及怎么樣在管理工作中創(chuàng)造新的途徑，接下來就與大家一起探討。

一、了解學生，開展因材施教的重要前提

對于不同的學生，教師應該采取因材施教的辦法來進行教育，但是因材施教的前提是要了解學生，因此這是每個班主任都必須要做到的。而了解學生應該從兩方面下手，一是了解學生的個性特點和家庭背景;二是了解學生的思維方式和興趣愛好。

一個人的成長離不開原生家庭的影響，學生的個性特點在一定程度上會直接影響到學生的學習態(tài)度和學習成績。因此，班主任要了解一個學生就必須了解這個學生的家庭背景和成長經歷，最終根據其個性特點進行教育。這樣，班主任在實施教育行為時就可以做到有的放矢，避免不必要的師生沖突，有助于班級的管理以及學生的發(fā)展。

同時，了解學生的興趣愛好也是非常有必要的，這對于拉近師生關系起著一定的積極作用，而對于學生的不良嗜好，作為班主任也可以及時了解并制止。把教育事業(yè)做完整，需要足夠的責任心即可，但是要把教育事業(yè)做好，那就需要無盡的愛心和熱情。班主任可以充分利用學生的興趣愛好，加以鼓勵和引導，保護學生的這份熱情，幫助他們更好的成長。其次，思維方式是一個人在其生活和學習過程中逐漸形成的體系，學生的思維方式對其的言行舉止起著支配和導向的作用，了解學生的思維方式以及他的行為方式，有助于班主任更好地了解學生，從而幫助中職班主任進行因材施教的教學。

二、明確角色，轉變?yōu)槊鲙熜徒巧?/p>

根據新課改的要求，教師角色的轉變也被明確指出，教師應由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和發(fā)展的促進者。古語有言，“師者，傳道，授業(yè)，解惑”，如今，傳遞知識在教師的職業(yè)當中所占比例已經越來越少了，而是更多地激勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性進行獨立思考。學生是學習的主體，教師在授課之時應該引導學生充分發(fā)揮獨立思考的能力。

其次，教師還是教學的研究者。在傳統(tǒng)的教學模式下，教學活動與研究活動是分開的，而隨著時代的發(fā)展，教師也轉變?yōu)榱私虒W的研究者。在新課程實施的過程中，教師會遇到各種各樣的問題，而解決這些問題就需要教師從知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的研究者，將教學理論落實到實踐當中，從而鍛煉自身的教育教學水平，同時也有助于學生的發(fā)展。

最后，教師還應該是教學的反思者。作為中職學校班主任，對教育教學活動時刻保持反思精神，不斷對自己的工作進行反思和總結，發(fā)現不足并且及時更正，對好的經驗能夠及時進行總結和學習，形成自己的理論性認識，這對教師的研究性學習有著積極作用。

因此，在中職教育教學活動中，轉變教師的角色，成為一名“明師型”教師，無論是對教師還是對學生來說都是百利而無一害的。

三、打造特色，學生管理工作的創(chuàng)新途徑

構建一套完善的管理流程是中職學生管理工作的重點，為達到培養(yǎng)全方面發(fā)展的學生這一目標，在管理模式上要打破固有思維，充分發(fā)揮對學生管理工作的作用，為國家和社會輸送優(yōu)秀的人才。

學校管理也是一種社會職能。對于學校管理，不應該迷戀于某一種“模式”，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學校和學校之間的具體情況也是不一樣的，因此不應該用同一種模式去管理學校。學校管理可以主動搭建微系統(tǒng)，在微時代，每個人都是媒體人，對于學校的管理每個人都有發(fā)言權和監(jiān)督權。中職院校的學生主要特點就是年輕，接受新事物的能力很快，在信息檢索、傳播和發(fā)布等方面的速度往往走在前面。因此，學?？梢愿鶕ぷ鞯牟煌K，分別構建出不同的微平臺，并運用到日常學習生活中。比如，傳達上級指示，匯報下級情況等，將學生管理透明化，每個人都是管理的參與者，以此來促進學生與學生之間、教師與學生之間甚至是各位教師之間的情感交流。

四、結束語

綜上所述，中職班主任的工作在教育教學過程中是非常重要的，這個過程需要班主任傾注大量的時間和精力在班級的建設中，這個工作要班主任以及各位教師的鼎力合作才能完成，在實際的工作中，班主任要結合自己班級的實際情況，要了解學生的家庭背景以及興趣愛好，抓住學生的個性特點，進行因材施教。同時，也要轉變教師的角色，將教師的主體地位交給學生，學生是發(fā)展中的人，在這個過程中，教師要引導鼓勵學生進行獨立思考，并且要對自己的教學進行研究和反思，在過程中不斷進步。最后，中職學校的班主任也要對學生的管理形式進行創(chuàng)新，這樣有助于班級秩序的維護，并且有助于學生學習成績的提升。

參考文獻

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作者簡介

尹作為（1980—），男，研究生，講師，自動化專業(yè)，從事職業(yè)教育16年。