小學(xué)班級(jí)管理方法淺談

◆摘? 要：培養(yǎng)并管理好班干部，既減輕了班主任的工作量，同時(shí)通過(guò)他們又可以更多地掌握其他學(xué)生的情況。要堅(jiān)信一條：一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是不可估量的。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。

◆關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;培養(yǎng)管理班干部;家校聯(lián)系制度

歲月是一首無(wú)言的歌，32年的工作歷程，語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作一直捆綁在一起。在不斷的學(xué)習(xí)、反思中，把班級(jí)管理的方法和心得歸結(jié)為：

一、以身作則帶好班集體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

班主任是班級(jí)的組織者和建設(shè)者，更是學(xué)生模仿的對(duì)象。我們要深刻體會(huì)“德高為師，身正為范”的含義。樹立個(gè)人形象，讓自己的言行潛移默化的影響學(xué)生。在學(xué)生面前注意一言一行，要求學(xué)生做到的我們首先做到。如進(jìn)校門見到學(xué)生可以先向?qū)W生打招呼，見廢紙、碎屑先揀起來(lái)，與學(xué)生一起感受班集體的榮與辱。

眾所周知，每個(gè)班學(xué)生的行為都不大相同，學(xué)習(xí)成績(jī)也是參差不齊。其中調(diào)皮倒蛋的，容易違反校紀(jì)班規(guī)的人一般會(huì)占到30%左右。我們就曾經(jīng)歷了民漢混合編班，由于學(xué)習(xí)水平極不均衡，在課堂上學(xué)生會(huì)嚴(yán)重跑調(diào)，甚至早讀都幾乎讓人聽不下去，成績(jī)也差的令人乍舌。這些狀況也嚴(yán)重影響優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，很多老師就產(chǎn)生了焦躁感，再加上幾經(jīng)勸說(shuō)無(wú)果，甚至就容易讓人產(chǎn)生放棄的想法。這部分學(xué)生會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)差，不遵守紀(jì)律而被另眼相看，貼上了另類標(biāo)簽。而此時(shí)最需要我們做的就是在他們身上花更多的時(shí)間和精力。本著“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的信念在細(xì)致、全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況后，對(duì)癥下藥，分別施策。利用課間休息的時(shí)間，和他們談心了解其心理動(dòng)向。緊抓課余主動(dòng)給他們補(bǔ)課，主要是聽讀課文和對(duì)話訓(xùn)練，提高他們的學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的積極性。重要的一點(diǎn)就是，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定他們學(xué)習(xí)的微小進(jìn)步。

在近一年的磨合后，班級(jí)曾經(jīng)一度出現(xiàn)了一些這樣的奇怪現(xiàn)象：發(fā)言最積極的是那些活潑、思維敏捷的維吾爾族男生，當(dāng)然，讀課文聲音最響亮的也是他們。幸好班級(jí)里長(zhǎng)期穩(wěn)定的優(yōu)秀學(xué)生沒(méi)有被他們帶跑偏。因?yàn)閷?duì)他們學(xué)習(xí)積極行為的肯定，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。又經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)整體上終于擺脫了學(xué)習(xí)上的貧困，語(yǔ)文學(xué)習(xí)及格率達(dá)到100%。這一結(jié)果則緣自最初的不舍不棄。對(duì)極少數(shù)進(jìn)步緩慢的學(xué)生，不僅有老師督促，還會(huì)有學(xué)習(xí)上的“師傅”幫教、督促，再加上小組的督查緊跟不松懈。在這種“盯、幫、帶”的影響下，他們終會(huì)勉勉強(qiáng)強(qiáng)，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐。

二、培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍，讓班集體穩(wěn)步前行

俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”班主任工作也是需要幫手的，而班干部就是班主任的得力助手。培養(yǎng)好一支精良的班干部隊(duì)伍，能讓班級(jí)事務(wù)事半功倍，讓班集體在火車頭的帶動(dòng)下穩(wěn)步前行。選拔任用班干部要有原則性：既要品學(xué)兼優(yōu)又要深得人心。我們要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的特質(zhì)和潛力，然后根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行明確、具體的分工，手把手教與工作方法，督促、指導(dǎo)他們開展工作。班干部一定要注意從低段到高段逐步去培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，不要限定人員，只要有意愿參與班級(jí)管理的都要給他嘗試的機(jī)會(huì)。平日里可以朋友的身份與班干部交換意見，針對(duì)每次活動(dòng)的開展，讓他們充分發(fā)表意見，并積極采納他們的意見建議。尤其是在重大的活動(dòng)（如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦會(huì)、班會(huì)、籃球賽等等）都要放手讓班委組織，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，爭(zhēng)取把每次活動(dòng)都辦得有聲有色。

培養(yǎng)并管理好班干部，既減輕了班主任的工作量，同時(shí)通過(guò)他們又可以更多地掌握其他學(xué)生的情況。要堅(jiān)信一條：一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是不可估量的。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。

三、以豐富多彩的活動(dòng)促班級(jí)集體成長(zhǎng)

結(jié)合新時(shí)代少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律及體驗(yàn)教育的內(nèi)涵開展一系列積極有益的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都能生龍活虎的開展起來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，勤奮學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

現(xiàn)在學(xué)校德育處工作愈加精細(xì)，常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃的井井有條。班主任在接到活動(dòng)任務(wù)后要精心地準(zhǔn)備，尤其是鍛煉班委、中隊(duì)干部的組織管理能力。想要增加班級(jí)的魅力值，還要重視班級(jí)特色活動(dòng)的開展。我們可以紀(jì)念日、節(jié)日為教育契機(jī)，定期開展內(nèi)涵豐富的愛(ài)國(guó)主義、安全、環(huán)保、法制、心理健康和傳統(tǒng)文化宣傳教育。

在突發(fā)疫情的2020年春節(jié)，為了打破全體學(xué)生、家長(zhǎng)的居家焦慮的情緒，特別設(shè)計(jì)：萬(wàn)眾一心，共克時(shí)艱;疫情防控我知道;快樂(lè)居家樣樣能;最是書香能致遠(yuǎn);待到春暖花開，我們一起去上學(xué)等一系列特色活動(dòng)，激起了全體學(xué)生家長(zhǎng)的生活熱情。還有些平時(shí)不太起眼的孩子，只要在活動(dòng)中露頭就一定要大力表?yè)P(yáng)。把與學(xué)生家長(zhǎng)的這一切經(jīng)歷，用美篇記錄下來(lái)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在活動(dòng)中體會(huì)到，班主任一直與他們同在。從而對(duì)班主任會(huì)更添幾分信任與親近。

四、家校合力，砥礪前行

學(xué)校教育和家庭教育是密不可分的，要形成合力。我們要充分認(rèn)識(shí)到：家庭教育與學(xué)校教育越契合，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。發(fā)揮班級(jí)家校委員會(huì)的作用，班主任和家長(zhǎng)應(yīng)履行家校聯(lián)系制度。從一年級(jí)開始，就利用班級(jí)QQ群、微信群、釘群等與家長(zhǎng)互動(dòng)，互相熟悉。讓每位家長(zhǎng)知曉班級(jí)的管理規(guī)定;到了二年級(jí)通過(guò)溝通交流達(dá)到讓所有家長(zhǎng)支持班級(jí)工作;到了三年級(jí)爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)活動(dòng)參與率達(dá)到百分百。但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越往高段走，可能家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校的關(guān)注度就會(huì)呈下降趨勢(shì)。我們更要以各種形式的家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、親子閱讀分享會(huì)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子勞動(dòng)體驗(yàn)等形式加強(qiáng)聯(lián)系和溝通。激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)與期望，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子間的感情，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介

何哲學(xué)（1970.11—），女，重慶市涪陵市人，本科，現(xiàn)為新疆庫(kù)爾勒市第一小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)探索。