談中學(xué)歷史教學(xué)中滲透德育的途徑

高源

摘 要：中學(xué)歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著十分重要的影響，因此如何在歷史課堂上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育，是需要?dú)v史教師思考的問(wèn)題。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，從內(nèi)容構(gòu)成和滲透途徑兩個(gè)方面對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 德育滲透 構(gòu)成 途徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.055

教育，是傳道、授業(yè)、解惑，所以教授知識(shí)并不是教育的全部，更要重視德育部分。所以，作為中學(xué)歷史教師，在日常的教學(xué)中要注重德育與傳授知識(shí)的結(jié)合。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容構(gòu)成

1.知識(shí)層面

在歷史教學(xué)中，借助于歷史事件和歷史人物，教師需要讓學(xué)生感悟理解歷史中的道德規(guī)范，感受古人的道德情感。通過(guò)對(duì)歷史人物與歷史事件的分析評(píng)價(jià)，明確向上的道德規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，建立起積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。需要注意的是，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要避免站在今天的角度和立場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂上，教師要構(gòu)建歷史情境，讓學(xué)生具備時(shí)空觀念，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下對(duì)歷史人物和事件進(jìn)行判斷。

2.情感方面

道德情感是人在道德知識(shí)的基礎(chǔ)上自發(fā)產(chǎn)生的內(nèi)心感受，相對(duì)于道德知識(shí)，道德情感更加注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，更加主觀和富含情感色彩。歷史課堂中道德情感的獲得，通常來(lái)源于某個(gè)具體事件的觸動(dòng)。教師通過(guò)圖片、文字和時(shí)評(píng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感體驗(yàn)。

二、加強(qiáng)中學(xué)歷史教學(xué)中德育滲透

1.更新教育理念、突出歷史學(xué)科道德與功能

初中歷史學(xué)科是中考考查科目，在中考分?jǐn)?shù)所占比比例不高，考試內(nèi)容也多以基礎(chǔ)為主。因此很多中學(xué)歷史教師再教學(xué)實(shí)踐中將注意放在“如何讓學(xué)生掌握考點(diǎn)知識(shí)”上，對(duì)于在歷史課堂上進(jìn)行德育這方面并不重視。要改變這種情況，就要求教師不能夠只將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。既要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，又要讓學(xué)生受到道德教育，同時(shí)還要保持對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。這些僅僅靠教師自己是不夠的，還需要教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師的共同努力。

2.構(gòu)建教學(xué)模式、提高歷史德育滲透有效性

在歷史教學(xué)中，教師要做教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂參與度。通過(guò)情景教學(xué)、探究教學(xué)模式、問(wèn)題教學(xué)模式等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到歷史課堂中。根據(jù)歷史科學(xué)特點(diǎn)，探索符合初中學(xué)生特點(diǎn)的開(kāi)放型教學(xué)模式。把歷史教學(xué)從課堂上拓展開(kāi)來(lái)，組織寫(xiě)歷史小論文、博物館實(shí)地考察、進(jìn)行歷史辯論會(huì)、排演歷史小短劇等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)模式的多樣化。

3.注重教師培養(yǎng)、提升教師德育水平與能力

對(duì)學(xué)生的德育滲透不能僅僅局限在歷史課堂上，在任何時(shí)候，教師本身就應(yīng)當(dāng)是道德規(guī)范的表率?！扒趭^創(chuàng)新，為人師表”教師要用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授學(xué)生，用自己的道德行為去感染學(xué)生。正如孔子所說(shuō)，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想道德修養(yǎng)，用自身的影響力給學(xué)生以積極正面的影響。

總之，中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生的德育滲透十分重要，是“立德樹(shù)人”教育根本目標(biāo)的體現(xiàn)。如何在教授歷史知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，也是新時(shí)代歷史教師必須長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。只有這樣，才能讓學(xué)生在初中這個(gè)重要階段，能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為真正擔(dān)負(fù)起振興中華偉大使命的優(yōu)秀青年。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史新生《初中歷史教學(xué)中德育滲透的途徑和方法分析》，《讀寫(xiě)算》2020年第34期。

[2] 朱秀平《初中歷史教學(xué)中德育滲透策略》，《吉林教育》2020年第34期。