摘 要：本文在研讀部編版小學(xué)語文教科書特點的基礎(chǔ)上，提出語文教學(xué)相關(guān)建議與策略，目的在于為小學(xué)語文教師把握語文教材特點、進(jìn)行語文教學(xué)、提升學(xué)生的語文水平做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：部編版 小學(xué)語文教科書 編寫特點 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.022

一、部編版小學(xué)語文教材的編寫特點

老師在使用部編版小學(xué)語文教材時，首先要掌握語文教材的設(shè)計理念與特點，本文從個人角度出發(fā)，通過對部編版小學(xué)語文教科書的研讀與總結(jié)，概括出以下幾個方面的編寫特點：

1.語文教科書的課文選編突出強調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)

語文教科書的選文，強調(diào)經(jīng)典性，時代性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)這四個標(biāo)準(zhǔn)。教材更加強調(diào)價值取向，首先，選取了大量有關(guān)革命教育與中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的文章;其次，我國大部分經(jīng)典課文和國外少數(shù)經(jīng)典課文回歸教材;最后，教材在口語交際、習(xí)作單元、插圖等方面的設(shè)計不僅貼近學(xué)生生活，而且適應(yīng)時代發(fā)展。

2.教材編排細(xì)致化和系統(tǒng)化，重視學(xué)法指導(dǎo)

部編版小學(xué)語文教材注重語文學(xué)習(xí)方法的細(xì)致化和系統(tǒng)化，對朗讀課文、口語交際、習(xí)作等方面有著詳細(xì)的要求，有利于學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提升自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.用不同的文體塑造母親形象，有利于建構(gòu)學(xué)生的家庭角色觀

部編版小學(xué)語文共12冊教材，塑造了一系列人物形象，其中包括許多有關(guān)母親的形象，這些課文雖然文體不同，但塑造的母親形象卻具有相似的特點，比如善于教育、無私奉獻(xiàn)、慈愛而偉大、默默陪伴等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅有利于理解母親，與母親和諧相處，而且有利于樹立正確的家庭角色觀。

4.古詩文的選編數(shù)量隨年級的上升而增加

部編版小學(xué)語文教科書改變了古詩文的教學(xué)要求?？傊骶幊珜?dǎo)在進(jìn)行古詩文選編時，要以“三位一體”的教學(xué)理念為主，從教材內(nèi)容上來看，低年級的古詩文的數(shù)量相對偏少，中年級的數(shù)量有所增加，而高年級的古詩文數(shù)量達(dá)到頂峰，所以說，古詩文的選編數(shù)量是隨著學(xué)段的上升而不斷增加的。

5.口語交際更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律

一方面，口語交際與學(xué)生實際生活的聯(lián)系更加緊密，交際性逐漸增強;另一方面，口語交際獲得獨立地位但內(nèi)容減少。在一、二年級中，部編版小學(xué)語文教材首次將口語交際的部分設(shè)置為獨立版塊，出現(xiàn)在目錄頁中。

6.教材內(nèi)容更加注重滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

部編版小學(xué)語文教材在內(nèi)容的選編上重視滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如課文中設(shè)計的插圖，不僅體現(xiàn)著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且通過圖文結(jié)合的方式，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供美的感受，提升學(xué)生的審美情趣。

二、部編版語文教材的教學(xué)策略

1.增加學(xué)生的閱讀量，注重“三位一體”閱讀教學(xué)

“三位一體”閱讀教學(xué)的意思是教師在教學(xué)時，需要將一個單元當(dāng)成一個整體，在教讀課文的時候教給學(xué)生閱讀技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握這種技巧，進(jìn)行自主閱讀，同時建議學(xué)生在課余時間閱讀更多的書籍，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

2.幫助學(xué)生構(gòu)建正確的家庭角色觀

小學(xué)教師作為教材的解讀者、課堂的引領(lǐng)者、構(gòu)建學(xué)生家庭角色觀的引導(dǎo)者，在研究教材中的女性形象時，要將學(xué)生作為主體，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛且深入地感悟母親形象散發(fā)出的內(nèi)在美和外在美，幫他們形成正確的家庭角色觀。

3.小學(xué)古詩文的教學(xué)策略

古詩文的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的語言水平、積累文學(xué)常識、培養(yǎng)審美觀和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生受益良多。教師自身需要加強對詩詞的了解，制定教學(xué)計劃，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解新增的詩文;各年級的語文教師需要在教學(xué)過程中多投入一些精力，主動開展詩詞相關(guān)的教學(xué)活動，加強溝通。

4.小學(xué)語文口語交際教材的教學(xué)建議與策略

第一，教師需要挑選適當(dāng)?shù)慕涣髂繕?biāo)，搭建真實的教學(xué)情境。第二，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實踐中掌握交際技巧，并且?guī)椭鷮W(xué)生把學(xué)到的技巧和習(xí)慣應(yīng)用到實踐中去。第三，教師應(yīng)該了解教學(xué)要點，選擇貼近學(xué)生生活、適合學(xué)生年齡和身心發(fā)展階段的話題。

5.小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略與建議

首先，教師需要挖掘與分析教材中的傳統(tǒng)文化，拓展?jié)B透渠道。教師在授課時需要把傳統(tǒng)文化和語文學(xué)習(xí)、語言培養(yǎng)、詞匯積累融為一體，也可以通過識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩詞教學(xué)來滲透傳統(tǒng)文化。其次，學(xué)校和教師需要進(jìn)行家校聯(lián)系，實現(xiàn)家校一體教育。最后，學(xué)校需要創(chuàng)造多元化的、多層次的傳統(tǒng)文化滲透途徑，形成傳統(tǒng)文化氣息濃厚的校園氛圍。

總之，作為小學(xué)語文教師，一定要掌握每一本教材的編寫特征和編寫思想、每一單元的人文主題和語文要點、每一篇課文的文章主旨和包含的價值觀，選擇正確的教學(xué)技巧與教學(xué)手段，把良好的教學(xué)設(shè)計運用到課堂教學(xué)里面，這是每一位小學(xué)語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張夢穎《部編本小學(xué)語文口語交際教材研究及教學(xué)建議》，《西部素質(zhì)教育》2020年第9期。

[3] 溫儒敏《用好統(tǒng)編本教材，切實提升教學(xué)質(zhì)量—使用統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的六條建議》，《語文建設(shè)》2019年第16期。

（史婷婷，1995年生，女，漢族，甘肅定西人，研究生學(xué)歷，研究方向：小學(xué)教育）