落實(shí)核心素養(yǎng)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)

段蓮花

摘 要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域探討的重要課題，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及促進(jìn)終身發(fā)展的思維品質(zhì)與技能。信息技術(shù)作為高中教育的重要學(xué)科之一，在教學(xué)中應(yīng)積極落實(shí)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算思維與信息意識(shí)，對(duì)所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象并內(nèi)化為學(xué)習(xí)技能，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

隨著新課程改革的全面實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)提出比以往更高的要求，信息技術(shù)學(xué)科在此背景下需積極落實(shí)核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的信息意識(shí)與計(jì)算思維，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)。

一、發(fā)揮學(xué)科特征，落實(shí)計(jì)算思維目標(biāo)

計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，更是教育學(xué)者研究的重要課題之一。教育部門明確指出，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，促使學(xué)生將復(fù)雜抽象的問題分解為更為簡(jiǎn)單的問題，并在相似經(jīng)驗(yàn)與問題間建立聯(lián)系，同時(shí)學(xué)會(huì)忽略不相關(guān)的細(xì)節(jié)前提下正確識(shí)別重要的信息，優(yōu)化分析與思考問題解決方案，最后按照步驟依次解決問題。相關(guān)研究指出，任何課程教師如果設(shè)置的情境過于枯燥單一，必然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)。教師在具體授課中可適當(dāng)豐富情境，啟發(fā)學(xué)生思維與智慧。事實(shí)上，課程每個(gè)階段均有計(jì)算思維參與，多體現(xiàn)在不同的重點(diǎn)，但大部分信息技術(shù)教師會(huì)潛意識(shí)忽略這一想法，如果教師在教學(xué)過程中刻意強(qiáng)化學(xué)生此方面的能力，只會(huì)加重課堂教學(xué)突兀感，對(duì)此，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引領(lǐng)學(xué)生參與其中。不同的學(xué)生在情境介紹中的切入點(diǎn)不同，不同的切入點(diǎn)有利于學(xué)生形成發(fā)散思維，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如在Python教學(xué)中，教師需指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維分析和解決實(shí)際問題，并在理解、掌握知識(shí)以及課堂實(shí)踐中強(qiáng)化計(jì)算思維，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在課堂互動(dòng)中會(huì)提出問題？并結(jié)合現(xiàn)有問題尋找解決方式，必要時(shí)教師可為學(xué)生提供自主探究與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，結(jié)合微項(xiàng)目與微視頻等教學(xué)素材設(shè)計(jì)Python語(yǔ)言程序。例如在學(xué)習(xí)算法以及程序?qū)崿F(xiàn)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)可提出相關(guān)問題，隨即要求學(xué)生運(yùn)用算法知識(shí)分析解決問題。與此同時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供答題卡圖片并請(qǐng)學(xué)生深入思考該如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取答題卡中的填涂信息，再運(yùn)用微視頻直觀呈現(xiàn)抽象建模、設(shè)計(jì)算法以及編寫程序等各個(gè)步驟，讓學(xué)生以小組合作形式完成答題卡識(shí)別任務(wù)。在上述教學(xué)中，信息技術(shù)教師結(jié)合Python教學(xué)內(nèi)容提出探究性與具體化問題，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)加以解決問題，為學(xué)生提供探討合作機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生深入理解和掌握Python知識(shí)，為形成良好的計(jì)算思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，樹立信息意識(shí)

現(xiàn)代教育指出，教師應(yīng)積極更新教育理念，充分尊重學(xué)生主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉悅的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究信息技術(shù)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。在高中信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生信息意識(shí)，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情為其創(chuàng)造相應(yīng)的條件，對(duì)此，教師可適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛在的信息意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在獲取信息中學(xué)會(huì)區(qū)分信息以及信息載體，更能在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)中準(zhǔn)確分析可靠真實(shí)的信息來(lái)源。

例如在學(xué)習(xí)算法程序相關(guān)知識(shí)時(shí)，信息技術(shù)教師可設(shè)置項(xiàng)目挑戰(zhàn)，即要求學(xué)生根據(jù)某超市夏季流水賬運(yùn)用現(xiàn)有算法程序?qū)ふ页猩唐逢P(guān)聯(lián)次數(shù)。具體要求如下：①收集超市商品交易數(shù)據(jù)并運(yùn)用合適的格式進(jìn)行保存;②結(jié)合算法特征選取科學(xué)合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);③編寫程序并基于此尋找關(guān)聯(lián)次數(shù)最多的物品。信息技術(shù)教師可在學(xué)生完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目后給予拓展項(xiàng)目，進(jìn)一步鞏固Python教學(xué)中所涉及的算法程序編制知識(shí)。在上述教學(xué)案例中，教師運(yùn)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在應(yīng)用算法程序時(shí)會(huì)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)信息特有的計(jì)算價(jià)值以及信息技術(shù)對(duì)實(shí)際生活的重要性，并形成良好的信息意識(shí)。高中信息技術(shù)教師為了在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生信息知識(shí)實(shí)踐能力，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情轉(zhuǎn)變Python教學(xué)方式，明確學(xué)生主體地位，改變以往學(xué)生被動(dòng)聽講的現(xiàn)狀。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀等。換言之，在Python教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)程序繪制操作步驟，并借助相關(guān)問題引領(lǐng)學(xué)生開展探究知識(shí)活動(dòng)，促使學(xué)生在師生交流、生生交流以及自主探究學(xué)習(xí)中將Python知識(shí)內(nèi)化于自身學(xué)習(xí)體系當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)與模塊相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生能較好地分解算法問題，可運(yùn)用函數(shù)與模塊方式完成模塊化程序設(shè)計(jì)。換言之，信息技術(shù)教師可將函數(shù)比喻成產(chǎn)品制造中所運(yùn)用的鐵錘與扳手，通過生動(dòng)形象的比喻使學(xué)生了解函數(shù)功能對(duì)Python程序?qū)崿F(xiàn)發(fā)揮的重要作用。隨即教師在導(dǎo)入模塊中補(bǔ)充函數(shù)功能概念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)math模塊、image模塊、random模塊時(shí)提供圖片，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)編程知識(shí)簡(jiǎn)單處理圖像。通過上述教學(xué)方式使學(xué)生充分感悟Python的學(xué)習(xí)價(jià)值以及多樣化的編程運(yùn)用和數(shù)據(jù)信息，充分彰顯學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、挖掘?qū)W生思維，落實(shí)數(shù)字學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的重要階段之一，因而高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思維深度，積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用全新的學(xué)習(xí)方式，打破以往認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)思維能力深層次發(fā)展。當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科極力強(qiáng)調(diào)引入數(shù)字化學(xué)習(xí)，即學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中要掌握信息獲取加工、處理、管理、分享等一系列基本技能判斷分析不同情景下信息，日益提升自身在數(shù)字化環(huán)境下的獨(dú)立思考能力與拓展批判性思維。當(dāng)前數(shù)字化工具在蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)背景下越來(lái)越多元化，如激光切割機(jī)或三維打印機(jī)，這些工具的出現(xiàn)無(wú)疑為提升學(xué)生創(chuàng)造性思維和技能提供了途徑，也為形成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新有效的學(xué)習(xí)模式，打破了傳統(tǒng)空間與時(shí)間的維度限制。通常信息技術(shù)學(xué)科下的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)主要從以下方式得以實(shí)現(xiàn)。例如基于搜索探究，學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下需獨(dú)立思考和分析，當(dāng)前多元化的互聯(lián)網(wǎng)涌現(xiàn)出很多優(yōu)質(zhì)資源，但并非所有資源都適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，此時(shí)就凸顯主動(dòng)搜索的重要性和必要性。雖然學(xué)生在全新的環(huán)境下可迅速尋找到大量問題的答案，但仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問題，為后續(xù)搜索探究做好鋪墊。學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，此時(shí)就如果借助關(guān)鍵字搜索資料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)搜索結(jié)果有一定的關(guān)聯(lián)性，由此就可從關(guān)聯(lián)信息學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，上述方式能快速搜索到準(zhǔn)確且大容量的信息，但學(xué)生也要學(xué)會(huì)分析與判斷信息的正確性，再基于問題和任務(wù)梳理知識(shí)，最終形成專屬于自身的結(jié)論。

除此之外，高中信息技術(shù)教師在Python教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力時(shí)，并非單純地借助信息技術(shù)教材，還需積極整合當(dāng)前已有的Python教學(xué)資源，并指導(dǎo)學(xué)生高效完成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新任務(wù)。換言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力時(shí)需積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并在引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用和管理信息化學(xué)習(xí)資源時(shí)結(jié)合python知識(shí)完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

總之，高中信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)不可缺少的部分，在新課程背景下需積極落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，從多方面優(yōu)化教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生深入理解信息技術(shù)知識(shí)，拓展學(xué)生思維，形成良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)與計(jì)算思維，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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