羅倩倩

【摘要】隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，高校的教育方式也得到了進一步的改變。計算機技術(shù)不僅可以幫助學生深入理解語文學科中較為復雜的內(nèi)容，也可以從全面發(fā)展的角度，提升學生整體素質(zhì)與特長，培養(yǎng)出更加符合當前社會發(fā)展的全面型人才。本文基于計算機技術(shù)在新時期高校語文教育中的應用展開探索，希望對今后的語文教學帶來借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù);新時期;高校語文教育

當前社會正處于科技高度發(fā)展的時代，計算機技術(shù)已經(jīng)融入到各行各業(yè)當中。尤其是在高校的語文教學中，高校是人才培養(yǎng)的主要場所，借助計算機技術(shù)開展教學活動，不僅可以將復雜的內(nèi)容進行簡化，提升教學效率，也可以輔助學生學習到更多的語文知識，拓寬視野，從而達到人才培養(yǎng)的目的。

一、計算機技術(shù)在高校語文教育中的情況

（一）應用情況與經(jīng)驗

從現(xiàn)有的計算機技術(shù)的應用情況來看，大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)普及了計算機技術(shù)，但是卻沒有建立起完整的教學體系。一些相對偏遠的地區(qū)計算機普及率較低，應用到高校語文教育上的情況就更少了。因此，不同地區(qū)的高校在應用計算機技術(shù)上也會存在差異，從多種層面來看，現(xiàn)階段的計算機發(fā)展情況并不全面，也在一定程度上限制了高校語文教學發(fā)展[1]。

雖然我國的教育體制尚處于改革的過程當中，但是也在多年的發(fā)展中積累了較多的教學經(jīng)驗。首先，計算機技術(shù)可以拓寬教育資源的來源渠道，教師在實際教學中可以借助計算機以及網(wǎng)絡，為學生展示更多的教學內(nèi)容，提升學生的知識積累，其次，計算機技術(shù)可以提升學生的參與程度。在傳統(tǒng)的教育教學環(huán)節(jié)，教師大多占據(jù)主導地位，學生大多處于被動狀態(tài)。借助計算機技術(shù)可以促使學生自己查閱學習資料，進一步提升自身的理解能力和實踐能力。

（二）目前計算機技術(shù)在教學中存在的問題

由于教育機制尚處于發(fā)展階段，因此計算機技術(shù)在高校語文教學當中還存在一定的問題。計算機技術(shù)并不單指多媒體教學設備，而是泛指一種信息技術(shù)，很多教師并不具備計算機技能，在日常教學環(huán)節(jié)只能利用淺層技術(shù)進行授課，很難將計算機技術(shù)與語文課程相結(jié)合，給教學帶來了一定的不便。還有的教師認為語文課程不需要計算機技術(shù)進行輔助，從而忽視了計算機在教學中的應用。除此之外，一些教師過度依賴計算機技術(shù)，使得教師與學生之間的互動次數(shù)逐漸減少，造成溝通上的不便。

二、提升計算機技術(shù)在語文教學中的應用情況

（一）加大建設資金的投入，提升課堂效率

一些地區(qū)由于資金或者更新不及時等情況，計算機設備已經(jīng)出現(xiàn)了老舊或者破損等情況，導致語文教學出現(xiàn)了很多障礙。針對與這種情況，相關(guān)部門首先要加大硬件資金的投入，及時更新或維護老舊設施[2]。

在語文教學中融入計算機技術(shù)可以引導學生調(diào)動視覺以及聽覺兩大感官，加深對知識的印象。高校語文教學中主要以提升學生表述、思維能力為主，而計算機技術(shù)正好與這一發(fā)展規(guī)劃相互吻合。以“現(xiàn)代戲劇”一課為例，戲劇內(nèi)容大多抽象，僅通過閱讀文字很難理解深層含義，學生在學習的過程中無法感受作者想要表達的內(nèi)容。在計算機的輔助之下，教師可以在授課前提前準備教學視頻，并在學生初步理解文章內(nèi)容后展示給學生，幫助學生理解人物間的關(guān)系并加深對文章的理解，計算機技術(shù)還可以將旁白等內(nèi)容進行展現(xiàn)，將戲劇立體化展示出來。在這種教學氛圍當中可以進一步提升教學效率，為后續(xù)教學奠定基礎。

（二）創(chuàng)建學習氛圍，推動線上教學

高校教師在教學環(huán)節(jié)中，首先要認識到計算機的重要性，逐漸轉(zhuǎn)變教學思維，并利用計算機技術(shù)為學生構(gòu)建良好的學習氛圍[3]。高校方面也需要定期培養(yǎng)教師，幫助教師提升計算機操作能力，從而帶動計算機技術(shù)在語文課堂中的應用。

語文學科與其他學科不同，通常借助文字表述內(nèi)容，學生在學習的過程中很容易覺得語文學習枯燥?；诖?，教師可以利用微課等線上教育形式，打破傳統(tǒng)教學束縛，利用短小精悍的教學視頻精簡教學內(nèi)容，促使學生在短時間內(nèi)掌握本課的核心內(nèi)容，為語文教學注入活力。以“明清小說”為例，明清小說中著名書目較多，可以一篇文章或一本書為例，引導學生進行學習與思考。在微課當中，教師應注重利用動畫、圖片、視頻等方式展示教學內(nèi)容，將繁雜的文字內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，引導學生更好的理解文章主旨。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，高校語文教育也會隨之發(fā)展，進入到全新的階段。計算機技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，為學生建立起學習氛圍，更有助于學生接受語文內(nèi)容。在今后的高校語文教學當中，計算機技術(shù)勢必會發(fā)揮出更大的作用，輔助教學環(huán)節(jié)，從多方角度提升教學效率，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]潘武敏，管超.論計算機輔助系統(tǒng)在語文教學中的應用[J].語文建設，2016（11）：98.

[2]龍昕.計算機技術(shù)在新時期高校語文教育中的應用研究[J].語文建設，2016（06）：25-26.

[3]畢燁.高校語文教學中巧用計算機媒體培養(yǎng)學生的審美能力[J].語文建設，2016（03）：5-6.