王宏

【摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改下，教師不僅需要引進前沿教學(xué)理念，同時也要注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的靈活運用，推動中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)深度融合。基于信息技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的欠缺，整合教育資源，創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中，在滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要同時，促進學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。文章就農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況著手分析，積極運用信息技術(shù)來突破教學(xué)重難點，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的同時，積極推動學(xué)生素質(zhì)能力高水平發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);農(nóng)村教育;中學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

農(nóng)村教育水平相較于城市有所不足，加之教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)理念的滯后，師資力量不足，致使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不符合預(yù)期。而在新課改背景下，在正確看待中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)不足的同時，積極融合信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以將原本抽象的致使精簡化，生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過此種方式，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加深師生互動和交流，為構(gòu)建高效的課堂做出更大的貢獻。

一、營造輕松高效學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣

興趣是支持學(xué)生持久學(xué)習(xí)的不竭動力，從心理學(xué)角度，興趣是人的選擇性態(tài)度，因此數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，結(jié)合學(xué)生的求知欲與好奇心特點，借助新穎的信息技術(shù)手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的感官體驗。信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合運用，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢特點來調(diào)動學(xué)生感官體驗，幫助學(xué)生集中注意力，可以積極主動參與其中。如，在講解平移與旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容時，教師不應(yīng)該按照傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，生硬引入新課，強制灌輸知識到學(xué)生頭腦中，而是要注意選擇巧妙的引導(dǎo)方式，創(chuàng)設(shè)輕松、高效的教學(xué)氛圍[1]。發(fā)揮多媒體軟件優(yōu)勢，將平移與旋轉(zhuǎn)內(nèi)容生動直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以及中學(xué)生注意力，還可以激勵學(xué)生多感官參與，更加深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效促進學(xué)生的思維能力發(fā)展。

二、抽象知識直觀化，降低學(xué)習(xí)難度

結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革相關(guān)要求，基于信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以將原本抽象的數(shù)學(xué)知識精簡化，降低學(xué)習(xí)難度。由于數(shù)學(xué)學(xué)科特性，知識復(fù)雜、多樣，傳統(tǒng)教學(xué)模式下主要是按照教材和大綱教學(xué)，致使學(xué)生只能被動式聽從教師安排，學(xué)習(xí)自主性不足。加之教師引導(dǎo)方法不合理，教學(xué)內(nèi)容趣味性不足，不看背面的挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制約后續(xù)數(shù)學(xué)知識深入學(xué)習(xí)。因此，可以嘗試著運用多媒體技術(shù)來組織教學(xué)活動開展，基于圖文和影像來生動呈現(xiàn)知識到學(xué)生面前，激勵學(xué)生主動參與其中[2]。由于中學(xué)數(shù)學(xué)知識抽象性和邏輯性較強，缺乏有效的引導(dǎo)下可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，長此以往，將會完全喪失數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。所以，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合，除了多媒體技術(shù)以外，也可以借助微課來制作微課視頻，借助前沿技術(shù)的新穎性來吸引學(xué)生注意力，加深師生交互的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展[3]。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，增加投入成本來完善配套基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建信息化課堂，抽象知識直觀化，切實提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

三、基于信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

信息技術(shù)可以將教學(xué)資源多種形式呈現(xiàn)，加深學(xué)生直觀認(rèn)知和理解，并且更有效的集中學(xué)習(xí)注意力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依托于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，正確看待信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，豐富教學(xué)資源的同時，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足。如，二次函數(shù)作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點之一，理解難度較大，尤其是二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像內(nèi)容較為抽象，對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大。因此，在講解函數(shù)參數(shù)變化誘發(fā)圖像變化內(nèi)容，簡單使用粉筆和黑板是難以滿足實際需求的，可以通過多媒體動畫形式呈現(xiàn)，鼠標(biāo)移動或修改參數(shù)即可幫助學(xué)生高效理解函數(shù)圖像內(nèi)容[4]。講解立體幾何內(nèi)容時候，多媒體繪制立體幾何圖像更加便捷，控制圖像轉(zhuǎn)動，幫助學(xué)生更加深刻的理解知識，有效突破教學(xué)重難點。

四、推動課堂生活化，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升教學(xué)有效性，應(yīng)拉進課堂和生活之間的距離，引入還涉及生活內(nèi)容，推動課堂生活化。日常教學(xué)中，即便學(xué)生可以解決教材中的數(shù)學(xué)問題，但是實際生活中的問題卻無法有效解決，主要是由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，知識實際應(yīng)用能力不足導(dǎo)致。數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)目標(biāo)則是應(yīng)用到實際問題解決中。所以，基于信息技術(shù)來引入生活例子，進一步延伸和拓展課堂教學(xué)空間，不僅可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以促進學(xué)生的分析問題和解決問題能力發(fā)展。如，制作教學(xué)課件，在解決相類似問題時，通過動畫生動呈現(xiàn)，加深學(xué)生頭腦中的印象，提升教學(xué)有效性同時，促進學(xué)生各項素質(zhì)能力高水平發(fā)展。

綜上所述，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求，應(yīng)該正確看待信息技術(shù)應(yīng)用重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，拉進課堂和生活的距離，在提供豐富的教學(xué)內(nèi)容同時，賦予學(xué)生持久學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳梅香，晏瑜敏，林荔娜，黃少武.“人工智能+”時代下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益提升策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（09）：10-11+14.

[2]馬婧.淺談信息化教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（13）：115-116.

[3]李金星.淺談信息化教學(xué)模式下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2021（10）：103-104.

[4]朱環(huán).信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的策略研究[J].現(xiàn)代中學(xué)生（初中版），2020（24）：23-24.