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      新課改環(huán)境下初中歷史教學(xué)初探

      2021-08-01 08:48:13魏勇
      紅豆教育 2021年9期
      關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué)教學(xué)方法

      魏勇

      【摘要】現(xiàn)階段,新課改政策方興未艾,我國教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育工作。歷史是初中時(shí)期的重點(diǎn)科目,對于初中學(xué)生知識的積累以及思維能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用。初中教育院校以及教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)將初中歷史課程教學(xué)工作的開展重視起來,逐步引入并創(chuàng)新教育理念以及教學(xué)方式,從而有效提升初中歷史課堂的教學(xué)效率。

      【關(guān)鍵詞】新課改環(huán)境;初中歷史教學(xué);教學(xué)方法

      引言

      目前,教育改革正在如火如荼的展開,對于初中歷史教學(xué)工作的開展提出了更加細(xì)致、更具高度的要求。因此,初中歷史教師在開展教學(xué)工作的過程中,要更加重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),著重提升學(xué)生對歷史課堂知識內(nèi)容的興趣。然而,當(dāng)前我國初中歷史教學(xué)工作的開展仍然面臨著較多的問題,歷史學(xué)習(xí)效果不夠理想,亟需采取合適的方法加以解決。

      一、初中歷史教學(xué)實(shí)況探析

      (一)教學(xué)方式單一乏味

      當(dāng)前,我國有許多初中歷史教師在開展教學(xué)工作的過程中,習(xí)慣于使用傳統(tǒng)教學(xué)方法,教學(xué)方式過于單一,在課堂上更多的采用照本宣讀的方式傳授歷史知識,學(xué)生在歷史課堂上所處的位置過于被動(dòng),對學(xué)生的創(chuàng)新思維造成了束縛。除此以外,在應(yīng)試教育的影響下,教師為了使學(xué)生獲取更高的歷史測驗(yàn)成績,通常會(huì)忽略了對教材內(nèi)容的講解,直接讓學(xué)生背誦歷史課文內(nèi)容,雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的歷史成績,但是對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展的影響極為不利,導(dǎo)致歷史課堂的設(shè)置失去了其原本的意義。初中歷史教師對所有的學(xué)生都采取相同的教學(xué)方法,對于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果的提升以及創(chuàng)新思維能力的培育有著局限作用。

      (二)對信息技術(shù)手段應(yīng)用不充分

      初中歷史教師在開展教學(xué)工作的過程中,更加偏向于使用黑板、粉筆等教學(xué)工具,鮮少應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備、技術(shù)。目前,我國已然進(jìn)入了信息化時(shí)代,我國教育行業(yè)在發(fā)展的過程中更加倡導(dǎo)在教學(xué)工作中合理的融入信息技術(shù)等具有時(shí)代特點(diǎn)的方法。然而,現(xiàn)在有許多初中歷史教師對新事物的接受能力不足,對多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新時(shí)代的產(chǎn)物了解以及掌握程度不足,難以合理的將其應(yīng)用于初中歷史課堂上,因此導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受限,歷史教學(xué)效果難以得到有效提升。

      (三)初中歷史知識點(diǎn)較為多樣繁雜,背誦知識點(diǎn)較多

      初中歷史課程當(dāng)中涉及到諸多知識內(nèi)容,還有許多內(nèi)容需要學(xué)生熟讀成誦,許多學(xué)生為了有效縮短學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間,更加傾向于采取死記硬背的方式提升自身的歷史測試成績。另外,在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下,我國初中歷史教師常常采用灌輸式、填鴨式教學(xué)方法,忽略了學(xué)生在歷史課堂上的主導(dǎo)地位,對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為不利的。

      二、新課改環(huán)境下如何開展初中歷史教學(xué)活動(dòng)

      (一)合理利用信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備

      初中歷史教師在開展教學(xué)工作時(shí),要對互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有效利用,在教學(xué)內(nèi)容以及方案當(dāng)中加入時(shí)代元素,有效培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力??v觀我國目前的初中歷史教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況,在實(shí)際開展初中歷史教學(xué)的過程中,教師更加傾向于使用教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用較少。想要有效提升初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果,教師就要在課前通過網(wǎng)絡(luò)查找大量關(guān)于課程內(nèi)容的資料內(nèi)容,將其與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合,制作成PPT并在課堂上使用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生,在提升學(xué)生對歷史課堂專注力的同時(shí),為學(xué)生延伸一些關(guān)于課程以外的歷史知識內(nèi)容,從而有效提升學(xué)生的知識積累厚度,發(fā)散學(xué)生的思維,有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

      (二)應(yīng)用具備創(chuàng)新性的歷史教學(xué)方法

      初中歷史教師想要有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,就要重視教學(xué)方法的合理應(yīng)用。初中歷史教師要不斷探索合適的歷史教學(xué)方法,細(xì)致的考察學(xué)生對教材內(nèi)容的認(rèn)知程度,綜合分析歷史教材內(nèi)容,改良與創(chuàng)新歷史教學(xué)理念與教學(xué)方法。教師可以采取提問的方法開展歷史教學(xué)工作,針對教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問題,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題,并積極鼓勵(lì)學(xué)生針對課程內(nèi)容進(jìn)行提問,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中逐步增強(qiáng)自身的質(zhì)疑精神,提升自身的創(chuàng)新思維能力。例如,初中歷史教師在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這部分內(nèi)容時(shí),可以向?qū)W生提出具有思維發(fā)散意義的問題:“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些呢?”教師可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,提出自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考這一問題,對于論點(diǎn)新穎的同學(xué),教師要給予其適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。此外,教師還可以讓學(xué)生針對這一課中所涉及到的所有內(nèi)容提出具有創(chuàng)新意義的問題。通過這種方式,增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

      (三)強(qiáng)化初中歷史教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)

      初中歷史教師在課堂當(dāng)中占據(jù)著極為重要的地位,歷史教師的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果以及創(chuàng)新思維能力的提升有著重要作用。因此,初中歷史教師要意識到自身的重要性,不斷尋找合適的方法提升自身專業(yè)能力以及素質(zhì),在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷反思自身,在課堂上不斷提出新穎的思想以及問題,潛移默化的對學(xué)生形成影響,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      三、結(jié)束語

      總而言之,在新課改的教育大環(huán)境熏陶下,我國的教育領(lǐng)域工作人員更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。初中歷史教師在開展教學(xué)工作的過程中,要不斷探索有效的教學(xué)方法,采取合適的方式逐步優(yōu)化初中歷史課堂的教學(xué)效果,為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉艷玲.淺析新課改環(huán)境下初中歷史教學(xué)模式[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.北京中外軟信息技術(shù)研究院:北京中外軟信息技術(shù)研究院,2016:805.

      [2]符志美.新課改環(huán)境下對初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].新課程(中學(xué)),2014(01):38.

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