問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

王春香

【摘要】隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育逐漸的開始深入到學(xué)校教學(xué)中，在新形勢下，學(xué)生的教育逐漸發(fā)生了很大變化，以學(xué)生為主的教學(xué)方法越來越適用于課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師通過問題來引導(dǎo)學(xué)生，逐漸的利用問題導(dǎo)學(xué)法來運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣通過問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生解題思路，引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題，從而讓學(xué)生提高解題優(yōu)勢，這種問題導(dǎo)向法能夠提高學(xué)生的潛能，所以本文針對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以希望能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

引言：在問題導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用過程中，能夠幫助學(xué)生很好的提高積極主動性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的思考流程和思考能力。隨著新課改的有效實(shí)施，以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，通過問題讓學(xué)生不斷地進(jìn)行探究和思考，從而更加全面和深刻地理解相關(guān)的知識。問題導(dǎo)向教學(xué)法更多的是利用數(shù)學(xué)教學(xué)幫助教師完成新的教學(xué)目標(biāo)，更好的幫助學(xué)生提高思維能力，在教學(xué)中利用這種方法鞏固老知識學(xué)習(xí)新知識，幫助學(xué)生更好的掌握初中數(shù)學(xué)。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

問題導(dǎo)學(xué)法是近幾年根據(jù)新課改進(jìn)行研究的一種新型的教學(xué)方法，它是根據(jù)課程題材進(jìn)行分解，把知識轉(zhuǎn)化成問題，利用提問的方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)問題，把知識由簡單的深入到比較難得，把簡單的問題逐漸的深入到重點(diǎn)問題，以此來不斷的進(jìn)行循序漸進(jìn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中由簡單入難的學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方法主要是從學(xué)生出發(fā)，利用學(xué)生自己的主觀意識進(jìn)行思考問題。幫助學(xué)生展開思維模式，提高自己在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

問題導(dǎo)學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式具有與改革目標(biāo)相一致性，它能夠有效的訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維和開發(fā)學(xué)生智慧，從而提高學(xué)生積極性。利用問題導(dǎo)學(xué)法這種新的探究方法，能夠更好的構(gòu)建知識體系，根據(jù)不同的問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生掌握的不同進(jìn)行知識獲取，所以問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵是問題，作為教學(xué)的主要教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生積極性，從而找到突破口，以順利完成數(shù)學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

（一）厘清設(shè)計(jì)思路，巧設(shè)問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師在教學(xué)中充分了解課材，然后根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行理清思路，在教學(xué)中，把問題巧妙的拋出去，這樣才會讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)這種過程。

比如，在學(xué)習(xí)正數(shù)負(fù)數(shù)中，學(xué)生可能會覺得比較簡單，那么，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解情況，巧妙的延伸問題，老師可以問，0是作為正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？許多學(xué)生可能覺得0是中間數(shù)，或者是覺得正數(shù)，其實(shí)，有這種搖擺不定的思想很正常，所以根據(jù)問題來學(xué)會讓學(xué)生思考，從而延伸部分問題，以巧妙帶入。

（二）強(qiáng)化問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對于思維能力比較弱，所以問題強(qiáng)化引導(dǎo)是關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中更注重的是答案，而非過程。所以利用問題進(jìn)行強(qiáng)化引導(dǎo)，能夠更好的啟動學(xué)生思維能力，使得學(xué)生能夠認(rèn)清問題中的主要關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵詞，從而穿針引線。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以針對問題進(jìn)行解刨，加強(qiáng)問題的分解，利用學(xué)生思維能力進(jìn)行分解的過程。比如，一個(gè)問題中，教師讓學(xué)生自己進(jìn)行分解，需要分出已知條件和未知條件，那么未知條件又需要延伸什么樣的問題，從而進(jìn)一步的找到問題的根本，這種問題強(qiáng)化的引導(dǎo)方式，能夠更好的解決學(xué)生的復(fù)雜問題，使他們能夠更加正確的面對復(fù)雜的問題，從而啟發(fā)學(xué)生思維能力。

（三）問題引導(dǎo)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識

一般學(xué)生普遍有一種意識，那就是基本知識掌握的比較快，可是在復(fù)習(xí)過程中，就有很多問題不會，其實(shí)這都是基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，另外，沒有有效的進(jìn)行問題探索，利用問題引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以對相關(guān)問題進(jìn)行延伸，而且還可以提高學(xué)生掌握能力，從而達(dá)到知識鞏固。

比如在初中教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)體積部分，可能學(xué)生對于普通的簡單圖形能夠很快的求出體積，如果多個(gè)面積重復(fù)或者是剩余部分體積就比較困難，這個(gè)時(shí)候，教師可以提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，看一下體積是根據(jù)哪些已知圖形進(jìn)行求出的，哪個(gè)條件達(dá)不到求出的結(jié)果，從而利用其他條件進(jìn)行解答，這種方法一步步的進(jìn)行問題引導(dǎo)，從而鞏固了學(xué)習(xí)知識。

四、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)的難度相比小學(xué)來說知識點(diǎn)比較難，想要讓學(xué)生掌握這些問題，最好的辦法就是提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生根據(jù)問題導(dǎo)向法自己學(xué)會問題如何思考，如何解決這些問題，這樣學(xué)生能夠通過自己的能力解決數(shù)學(xué)中遇到的問題。教師在教學(xué)過程中要不不斷理清教學(xué)思路，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行問題導(dǎo)入，根據(jù)問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化問題引導(dǎo)，幫助解決學(xué)生思維。利用問題進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

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