俞達(dá)文

【摘要】大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)是利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，打造課前（大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷）、課中（人工智能教室）、課后（微課教學(xué)資源推薦，自主學(xué)習(xí)）的教學(xué)閉環(huán)場(chǎng)景。后疫情時(shí)代，線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式將深刻地改變教育樣態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已屢見(jiàn)不鮮，精準(zhǔn)高效教學(xué)模式是突破傳統(tǒng)、面向未來(lái)教學(xué)的一種趨勢(shì)，作為教育一線教師應(yīng)跟隨趨勢(shì)變化，培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。本文以“智慧學(xué)伴”大數(shù)據(jù)應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)，為改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)并提升精準(zhǔn)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);精準(zhǔn)教學(xué);智慧學(xué);核心素養(yǎng)

“智慧學(xué)伴”是北京師范大學(xué)未來(lái)高精尖創(chuàng)新中心研發(fā)的一款自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，具有“全學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)采集、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的建模、學(xué)習(xí)問(wèn)題的診斷與改進(jìn)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)的發(fā)現(xiàn)與增強(qiáng)”等特征，以練習(xí)測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)交互、作品分析等作為數(shù)據(jù)匯聚的主要方式，采集學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)分析使學(xué)習(xí)評(píng)估有證可循，逐步從經(jīng)驗(yàn)評(píng)估走向依據(jù)學(xué)科數(shù)據(jù)分析的發(fā)展性評(píng)估，為個(gè)性化教學(xué)提供支撐。筆者結(jié)合“智慧學(xué)伴”的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，嘗試在部編版八年級(jí)下冊(cè)《外交事業(yè)的發(fā)展》新授課中應(yīng)用智慧學(xué)伴。

一、認(rèn)清學(xué)情，理解歷史學(xué)科能力

筆者授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象有一定的理解基礎(chǔ)，具備一定的概括能力，但從歷史視角分析解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力尚不具備，需要教師在課堂上不斷引導(dǎo)培育學(xué)生的這一方面能力。北師大高精尖中心根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生情況，研制出歷史學(xué)科的學(xué)科能力框架“3×3學(xué)科能力框架（表1）”，是對(duì)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的“了解、理解、掌握、應(yīng)用”四個(gè)結(jié)果性目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，該框架將歷史學(xué)科能力分為學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)水平，每個(gè)水平對(duì)應(yīng)三個(gè)層次。

A學(xué)習(xí)理解：對(duì)已學(xué)知識(shí)的識(shí)記、理解。

B應(yīng)用實(shí)踐：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解答相似的新情境中的問(wèn)題。

C遷移創(chuàng)新：在已有知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí);運(yùn)用新材料、提出新問(wèn)題、新觀點(diǎn)并加以論證。

經(jīng)過(guò)我?！爸腔蹖W(xué)伴”平臺(tái)大數(shù)據(jù)連續(xù)應(yīng)用，我校學(xué)生A學(xué)習(xí)理解層面普遍掌握基礎(chǔ)較好，B層級(jí)應(yīng)用實(shí)踐對(duì)廣大臨界生比較吃力，尚不具備第三層級(jí)遷移創(chuàng)新，故而教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)在培育學(xué)生遷移創(chuàng)新能力，提升應(yīng)用實(shí)踐能力，尊重基本學(xué)情。

二、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，提升核心能力

（一）課前學(xué)情診斷，精準(zhǔn)建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)

筆者所在學(xué)校為全日制民辦寄宿學(xué)校，學(xué)生每周放一次假，學(xué)生回家才能利用上電子設(shè)備網(wǎng)上學(xué)習(xí)。因此，每周五放學(xué)前，筆者都會(huì)在“智慧學(xué)伴”留一些下周的預(yù)習(xí)作業(yè)，題量不大，以客觀題為主，要求學(xué)生認(rèn)真作答，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握，初步學(xué)情診斷。通過(guò)《外交事業(yè)的發(fā)展》一課學(xué)生課前自主做題，教師可以精準(zhǔn)獲取學(xué)情，并結(jié)合學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)和能力設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)：

1.了解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中日、中美建交等基本史實(shí)，并理解中國(guó)為何能在70年代恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位和為何在70年代中美關(guān)系走向緩和;

2.認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)全方位外交的成就，認(rèn)識(shí)中國(guó)在促進(jìn)世界和平與發(fā)展方面的積極作用，感受中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，增強(qiáng)民族自豪感。

3.自主建構(gòu)本課思維導(dǎo)圖

（二）課中精巧設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣引人入勝

【導(dǎo)入新課】

由好看視頻《中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)》導(dǎo)入新課，學(xué)生能從視頻直觀了解中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的史實(shí)，教師設(shè)置問(wèn)題引入新課。

【新課講授】

師問(wèn)：結(jié)合《中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)》視頻和教材第一子目所示知識(shí)，為何20世紀(jì)70年代中國(guó)能恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位？

生認(rèn)真思考并答：

1.中國(guó)綜合國(guó)力提升。

2.亞非拉國(guó)家的支持。

3.中國(guó)開(kāi)展積極的外交，加強(qiáng)與亞非國(guó)家團(tuán)結(jié)與合作。

師總結(jié)并過(guò)渡：新中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)，是中國(guó)外交的重大勝利，為中國(guó)積極參與國(guó)際事務(wù)發(fā)揮了重要作用。20世紀(jì)70年代中國(guó)外交上有三件大事，除了恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位，還有其它兩件大事，同學(xué)們知曉么？請(qǐng)閱讀教材第二子目并思考為何70年代中美關(guān)系走向緩和？

學(xué)生思考后回答：中國(guó)國(guó)際地位的提高和國(guó)際形勢(shì)的變化。

師問(wèn)：同學(xué)們非常棒，找得原因是正確是，讓我們通過(guò)“智慧學(xué)伴”微課資源了解下“20世紀(jì)70年代中美關(guān)系緩和的原因”

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們梳理中美關(guān)系70年代走向正?；倪^(guò)程。

生答：

1.1971年美國(guó)乒乓球隊(duì)正式訪華，“乒乓外交”小球推動(dòng)大球，民間的交往一時(shí)轟動(dòng)全世界。

2.1971年7月，美總統(tǒng)代表基辛格秘密訪華。

3.1972年，美總統(tǒng)尼克松正式訪華，中美兩國(guó)關(guān)系開(kāi)始走向正?；?。

師總結(jié)并過(guò)渡：中美關(guān)系的緩和進(jìn)一步促進(jìn)中日關(guān)系的緩和，1972年，日本首相田中角榮正式訪華，中日兩國(guó)正式建交，接著，許多國(guó)家與中國(guó)紛紛建交，出現(xiàn)了與中國(guó)建交的高潮。改革開(kāi)放后，中國(guó)仍秉承獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則，在外交領(lǐng)域取得了一系列成就，同學(xué)們能從課本中提取哪些成就么？

生答：中國(guó)推進(jìn)特色大國(guó)外交，形成了全方位、多層次、立體化的外交布局。中國(guó)成功舉辦了“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議、二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)、金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、亞信峰會(huì)等。

師總結(jié)：同學(xué)們很棒，回答的很全面，是的隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)成為維護(hù)和促進(jìn)世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展的堅(jiān)定力量，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用。

【合作探究】

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第16課《獨(dú)立自主的和平外交》和第17課《外交事業(yè)的發(fā)展》以及所學(xué)其它知識(shí)，思考：你認(rèn)為影響國(guó)家外交政策的因素有哪些？