王玲艷

在生命最初的三年里，柔弱的嬰幼兒逐步掌控自己的身體、探索周圍的世界，并在與世界日益增多的交流中與他人建立起親密關(guān)系。借此，他完成了生命歷程中最富有里程碑意義的跨越——離開母體、獨(dú)立行走、初步連接社會(huì)。而這一切的實(shí)現(xiàn)，是建立在嬰幼兒早期發(fā)展內(nèi)在需求（尤其是情感需求）被滿足的基礎(chǔ)上。湯普森說：“培育人與人之間的關(guān)系是人健康發(fā)展的‘活性成分?！币苑e極穩(wěn)定的情感關(guān)系為基礎(chǔ)的教養(yǎng)活動(dòng)能幫助嬰幼兒建立信任感、舒適感和安全感，能使孩子放松地觀察并探索周邊的世界，促進(jìn)其情感、社交和認(rèn)知等方面的正向發(fā)展，形成良好的早期發(fā)展和學(xué)習(xí)的安全保障。

在家庭中，母親通常是第一個(gè)與嬰幼兒建立依戀關(guān)系的成人，母親無微不至的愛讓嬰幼兒極具安全感，但隨著母親進(jìn)入勞動(dòng)力市場的比例不斷提升，父親、祖輩甚至是家庭外的其他人員成為嬰幼兒的主要照料者。有研究表明，影響依戀關(guān)系的重要因素并不是陪伴的時(shí)間，也不是母親是否在場，而是陪伴的質(zhì)量。只是待在一起，但每個(gè)人只顧做自己的事情，彼此之間沒有交流，更沒有情感投入，這樣的陪伴是低質(zhì)量的，對(duì)嬰幼兒的發(fā)展并不能起到積極的促進(jìn)作用。所謂高質(zhì)量的家庭陪伴，意味著成人要敏銳地知覺并回應(yīng)嬰幼兒的需要，對(duì)嬰兒做出迅速、一致和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，溫柔而小心地抱著他們。成人與嬰幼兒之間必須多一些身體接觸，而不是以“例行公事”的方式和行為笨拙地對(duì)待他們。

此外，嬰幼兒是否能與家庭以外的照料者建立安全依戀關(guān)系也非常重要。當(dāng)下，家庭對(duì)托育機(jī)構(gòu)的需求較為旺盛。研究表明：嬰幼兒確實(shí)能與家庭以外的照料者形成次級(jí)依戀關(guān)系，而且那些能與嬰幼兒建立安全依戀關(guān)系的照料者，確實(shí)能在照料嬰幼兒時(shí)發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)孩子的成長與發(fā)展;反之，安全依戀關(guān)系的缺失可能使嬰幼兒在托育機(jī)構(gòu)中獲得一段孤獨(dú)、充滿壓力和學(xué)習(xí)受限的經(jīng)歷。機(jī)構(gòu)中的高質(zhì)量情感關(guān)系意味著教師和孩子享受彼此之間積極的情感，且情感的匹配度很高。

教師和嬰幼兒之間的積極互動(dòng)表現(xiàn)在很多方面，他們會(huì)分享各自的經(jīng)驗(yàn)和想法，而且在交流和互動(dòng)過程中，教師表現(xiàn)出了真正的興趣，也有對(duì)應(yīng)的行為;教師也會(huì)非常愿意與嬰幼兒一起游戲或者活動(dòng)，例如，在戲劇游戲中扮演角色，和嬰幼兒一起賽車或者畫畫。這種參與有力地支持了教師與嬰幼兒之間的關(guān)系，而且沒有直接指向擴(kuò)展他們的參與或者學(xué)習(xí)，但卻達(dá)到了同樣的效果。

嬰幼兒降臨到這個(gè)世界時(shí)就已經(jīng)具備多種能力，他們能夠表達(dá)和解讀情緒，能學(xué)習(xí)，能交流，能運(yùn)動(dòng)。在整個(gè)嬰幼兒期，在與家庭成員、其他照料者和同伴充滿愛的關(guān)系中，這些能力才得以綻放。因此，不管是在家庭中，還是在機(jī)構(gòu)中，嬰幼兒照料應(yīng)以積極穩(wěn)定的情感關(guān)系的建立為核心，敏銳、溫暖地回應(yīng)嬰幼兒的情感需求，不斷為嬰幼兒提供積極的情感體驗(yàn)，使其獲得安全感，變得更具有自主性和主動(dòng)性。