有效教學

蘇奇蘭

摘 要：隨著小學教學改革的不斷推進，社會上對于小學數(shù)學課堂教學也逐步提出了新的要求。數(shù)學不同于語文、英語，教師在教學中注重公式、定義、邏輯和思維能力。很多教師采用的教學方法依舊是傳統(tǒng)式教學，導致了學生在上課時會產生無聊的想法，對學習提不起興趣。但若想激發(fā)起學生的學習興趣，教師應該把課堂變得生動，要讓學生在解決問題的同時產生對數(shù)學的興趣。本文主要從有效教學的角度出發(fā)，進行小學數(shù)學課堂的教學改革。

關鍵詞：有效教學;小學數(shù)學;課堂氣氛

眾所周知，有效教學是使得課堂變得更加生動和高效的方法，在小學有效數(shù)學教學中，教師應該在學生學習的過程中充當主導作用，應努力使學生從被動學習向主動學習轉變，傳統(tǒng)的教育理念下，小學數(shù)學教學課堂存在許多問題，學生的學習態(tài)度不好，但當在課堂上進行有效教學后，學生們會擁有一個積極、主動去學習的過程。因此，教師可以在課堂上進行有效教學，去舉例子，適當?shù)挠梅e分式獎品方法，激發(fā)出學生學習小學數(shù)學的興趣。

一、有效教學的有關內容和形式

有效教學主要是圍著“有效”兩字來展開，其是指教師在課堂教育教學中通過觀察學生的學習態(tài)度和學習狀態(tài)，進而改變自己的教學方法和探索更適合的教學方式。有效教學可以使得教學課堂更加的生動有趣，使得教育教學的工作達到事半功倍的效果。

二、在課堂上進行有效教學的具體策略

1.在課堂的開端進行有效教學

小學生的一節(jié)課堂時間是40分鐘左右，如果想小學生的課堂效果變成有效教學，那教師能否在課堂開端就吸引小學生的注意力將變得至關重要。探究其原因，小學生注意力的集中程度與年齡有很大關系，小學生活潑好動，在經歷了課下的時間后，注意力無法集中在教師身上。那么，教師在上課時面臨的第一個挑戰(zhàn)就是如何把小學生的注意力集中在教師身上。因此，教師可以在課堂的開端進行有效教學。

例如，以在五年級數(shù)學下冊的北師大版本中教師在準備講解《分數(shù)除法》時，教師可以向學生提出一個問題：同學們，在以前的課堂上學過了整數(shù)的加法和減法，還有分數(shù)的加法，那么可以猜猜是否有分數(shù)的除法呢？這樣，沒有集中注意力的學生開始向教師提出的問題思考，思考老師為什么這樣提問，并且開始一步一步思考這個問題。教師可以接著說：有哪位同學可以來回答一下呢？這樣，學生的注意力就會全部集中在教師身上。當然，較為簡單的提問可以引起同學的注意力，引發(fā)學生的思考，同時也為課堂增加了活力。但同時，教師可以加入更多吸引學生注意力的因素，來維持小學生在課堂上的注意力，如制作PPT時加入音效，利用教具等。

2.通過動手操作進行有效教學

很多教師認為在課堂上只需要把知識傳授給學生，提高學生的學習成績就可以了。但有效教學的含義并不是，只有學生在不斷進步，教師停滯不前。這個局面的出現(xiàn)是教師沒有新的方法引起來同學的注意，導致學生失去學習數(shù)學的興趣。因此，教師也應該不斷學習，完成教師與學生的統(tǒng)一進步。但處于小學5-6年級階段的同學，大都不喜歡枯燥的、單一的課堂氛圍。教師應該根據(jù)學生的這一特性，從中找取出最受學生歡迎的授課方式，使學生對課堂產生好奇心，從而渴望學習數(shù)學。

例如：在學生學習北師大版數(shù)學《圓》的講解中，教師可以制作一個關于圓的動畫PPT，同時可以讓同學們帶上圓規(guī)，按照黑板上面的方式將一張紙片對折兩次，折痕相交于一點，并且在教學生制作的過程中，告訴同學們，什么是半徑，圓心等，讓同學們反復操作。教師也可以在課堂中隨時查看學生第一次的制作情況，如果制作良好可以適當獎勵小禮物，如果制作不是很理想，教師可以進行指導，并在第二次觀察同學制作情況的時候，著重觀察第一次制作不理想的同學。這樣不僅可以讓學生的注意力集中在教師身上，也讓學生在邊制作，邊學習的過程中，形成較為深刻的記憶。

3.通過情景教學進行有效教學

眾所周知，情境式教學可以有效的集中小學生注意力，能夠調動起來小學生的情感，引發(fā)起學生對知識的思考。于是，創(chuàng)設良好的情境式教學，便成為了必不可少的教學方式之一。

例如，教師在進行《分數(shù)》的有關教學時，可以給同學們講述圖書館一共有文藝書和歷史書共440本，歷史書是文藝書的五分之六，那么，文藝書和歷史書一共有多少本？這道題一共有兩種解決方法：第一種：文藝書440÷（5+6）×6，歷史書440÷（5+6）×5。第二種：文藝書440÷（1+6/5）×6/5，歷史書440÷（1+6/5）。這樣就可以向同學們提問，這道題有幾種解決方法？分別是什么？如果用分數(shù)來解答，應該是什么樣子的？這種方法就會激發(fā)了同學的學習興趣，自主的獲取知識和計算公式。

【結束語】提高小學數(shù)學教學課堂的重要性是有效教學，有效教學是所有教師的共同目標。但小學數(shù)學知識都是抽象的、公式化的，教師一旦把握不好教學方法，就會使學生對于數(shù)學失去興趣，不去探索數(shù)學的世界。因此，教師應該引導學生對數(shù)學的興趣，起到積極的影響，讓小學生愛上數(shù)學，做到主動學習數(shù)學。

參考文獻：

[1.]陳曉芳 提升小學數(shù)學有效教學的策論研究[J].當代家庭教育，2021（13）

[2.]米向明 小學高年級數(shù)學應用題有效教學策略分析[J].新課程，2021（20）