實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的成功運(yùn)用

謝凌妃

摘 要：實(shí)驗(yàn)是初中物理課程當(dāng)中頗為重要的一部分內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)使得初中物理課堂的教學(xué)內(nèi)涵得到了豐富，趣味性得到了保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在部分試點(diǎn)學(xué)校所取得的教學(xué)效果，表明物理課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)推動(dòng)物理課建設(shè)有積極作用，且能夠促使初中物理教學(xué)邁上更高的臺(tái)階。本文將從重視物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)涵;豐富實(shí)踐類型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)掘?qū)嶒?yàn)趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開(kāi)展交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)相長(zhǎng)三個(gè)方面，緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的成功運(yùn)用展開(kāi)系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;初中物理;教學(xué)實(shí)踐

每一位學(xué)生在潛意識(shí)當(dāng)中都想通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的物理實(shí)踐能力。但是，目前的物理教學(xué)現(xiàn)狀依舊以理論教學(xué)為主，且僅有部分學(xué)校開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理課程建設(shè)中的嘗試。伴隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jī)，使得更多教師開(kāi)始對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開(kāi)始了研究。初中物理教師需要抓住物理教學(xué)創(chuàng)新的窗口，爭(zhēng)取通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，從內(nèi)容和形式上打開(kāi)局面，以便很好地解決物理教學(xué)所存在的部分教學(xué)問(wèn)題。

一、重視物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)涵

初中物理課程教學(xué)建設(shè)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果的提升十分重要，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法從興起至今已經(jīng)得到了一定程度的實(shí)踐和發(fā)展。大量教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)研究證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)初中物理教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展能夠起到積極的作用。因此，初中物理教師完全可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法很好地融入到教學(xué)實(shí)踐中去，以期能夠幫助學(xué)生取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，持續(xù)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)而促使學(xué)生的物理成績(jī)能夠在多項(xiàng)能力的加持下持續(xù)進(jìn)步。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“測(cè)量平均速度”這部分內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生講解本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告申請(qǐng)書(shū)，當(dāng)學(xué)生有了一個(gè)詳細(xì)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“測(cè)量平均速度”物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)自己的工作，尤其是實(shí)驗(yàn)操作員、實(shí)驗(yàn)觀察員和記錄者的工作是十分關(guān)鍵的。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，找到實(shí)驗(yàn)存在誤差的原因可相應(yīng)舉措，讓學(xué)生能夠在第二次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盡量避免這些問(wèn)題。教師重視物理實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和實(shí)踐，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)涵，才能夠很好地推動(dòng)初中物理課程的進(jìn)一步發(fā)展。

二、發(fā)掘?qū)嶒?yàn)趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理實(shí)驗(yàn)課程的順利開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)生的積極配合。而教師唯有充分發(fā)掘初中物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)掘帶有一定的局限性，故而無(wú)法得到學(xué)生的積極參與。因此，在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)發(fā)掘?qū)嶒?yàn)課程的趣味性，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)情況，讓實(shí)驗(yàn)自帶的趣味吸引學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)意向，強(qiáng)化初中物理教學(xué)效果有很大的幫助。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解“汽化和液化”這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)“播放實(shí)驗(yàn)視頻”的方式，讓學(xué)生直觀地感受實(shí)驗(yàn)的趣味，進(jìn)而強(qiáng)化其對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與積極性。對(duì)于具備實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校來(lái)講，可以在做好基本防護(hù)舉措的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)中感受到興趣時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的物理知識(shí)的認(rèn)知也會(huì)有所提升，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。物理實(shí)驗(yàn)的趣味可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式的選擇進(jìn)行發(fā)掘，同樣也可以由教師富有創(chuàng)造性地講解發(fā)掘，這就需要教師在初中物理實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行發(fā)掘，以期能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理課程中的成功運(yùn)用，離不開(kāi)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流。初中物理教師能夠組織學(xué)生積極地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)交流，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的看法就會(huì)得到表達(dá)，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度，學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在問(wèn)題都會(huì)暴露出來(lái)，這對(duì)教師優(yōu)化初中物理教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)幫助很大。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“凸透鏡成像的規(guī)律”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并且做好試驗(yàn)記錄，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，初中物理教師可以組織學(xué)生表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)感想。如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了怎樣的問(wèn)題，自己是否在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到了相應(yīng)的答案。當(dāng)學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)分享過(guò)程中說(shuō)出自己的疑惑時(shí)，對(duì)教師后續(xù)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助很大。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中成功運(yùn)用，需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行努力，才有可能扭轉(zhuǎn)當(dāng)下物理課程教學(xué)的不利局面，并且促使物理課程建設(shè)取得全新的發(fā)展局面，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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輔導(dǎo)教師：楊宏斌