提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

李振武

摘 要：受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，以往的高中化學(xué)教師大多注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重影響甚至阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，每一位高中化學(xué)教師都應(yīng)從實(shí)際的學(xué)情出發(fā)，徹底改變思想觀念，探索創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，以達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升;對(duì)策

高中化學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，它對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)起到了重要作用，而高中化學(xué)教學(xué)需要高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)來(lái)支撐和保障。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面分析提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本策略和有效方法，從課前準(zhǔn)備、采用協(xié)作教學(xué)模式、利用信息化設(shè)備、密切聯(lián)系生活實(shí)際四個(gè)方面，進(jìn)行了探討。

一、做好課前準(zhǔn)備

提高教學(xué)質(zhì)量需要充分而精心的課前準(zhǔn)備作為基礎(chǔ)和支撐。高中化學(xué)教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，端正教學(xué)思想，重視課前準(zhǔn)備。對(duì)新課標(biāo)、教學(xué)大綱及新課標(biāo)要求的內(nèi)容在正式上課前進(jìn)行了全面、深入、細(xì)致的研讀，明確了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定了完整的課堂教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此進(jìn)行了課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，合理安排了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)了課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，從而為開(kāi)展正式化學(xué)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，真正做到有的放矢。

比如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課程時(shí)，首先，筆者分析了這門課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，歸納了課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。在課程開(kāi)始之后，筆者首先向同學(xué)們介紹了本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)們了解了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)際上，課前準(zhǔn)備不僅對(duì)教學(xué)過(guò)程有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有很大的影響。通過(guò)課前準(zhǔn)備，有效地為下一步的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的衣食住行息息相關(guān)，因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入生活是十分必要的，可以消除學(xué)生對(duì)化學(xué)的陌生感，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)挖掘和收集與學(xué)生生命體驗(yàn)、實(shí)際體驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)相關(guān)的案例、材料，巧妙地融入教學(xué)實(shí)踐中，還原真實(shí)生活情境，促使學(xué)生深入體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的激情。

比如，在講授《化學(xué)能與熱能》時(shí)，這門課的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，因此，筆者將這門課與生活緊密結(jié)合起來(lái)。課堂結(jié)束后，筆者首先從生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生初步感受生活與化學(xué)之間的聯(lián)系。在引入生活現(xiàn)象后，學(xué)生的探究熱情更加濃厚。此時(shí)，筆者又根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講一講身邊的化學(xué)能與熱情的知識(shí)轉(zhuǎn)化。從這一問(wèn)題出發(fā)，不僅能引起學(xué)生的思考，而且能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因此，筆者通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、運(yùn)用信息化手段

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)教學(xué)更能引起學(xué)生的注意，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助課程教學(xué)，通過(guò)圖片展示、動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，從多個(gè)層面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如在講授《硫化物與氮化物》時(shí)，這門課的內(nèi)容有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，筆者運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者首先利用信息技術(shù)為同學(xué)們展示了幾組圖片，通過(guò)圖片介紹了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在展示過(guò)程中同學(xué)們的注意力都很集中。借此機(jī)會(huì)，筆者又帶領(lǐng)同學(xué)們深入分析了課程內(nèi)容，以加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用合作教學(xué)模式

合作教學(xué)是新課改所強(qiáng)調(diào)并提倡的一種創(chuàng)新策略，其作用在于突出學(xué)生的主體地位，打破課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。因此，高中化學(xué)教師需要主動(dòng)地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)巧妙運(yùn)用合作教學(xué)。第一，教師要全面深入地了解學(xué)生在班中的學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的分組;第二，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生以分組單位展開(kāi)交流、討論、互動(dòng)與交流，共享各自的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如，當(dāng)教授《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，課堂氣氛比較沉悶。因此，許多教師都會(huì)改革課堂教學(xué)模式，實(shí)施合作式教學(xué)模式。但是在合作式教學(xué)模式中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，教師在分組環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生自由結(jié)組，使得每一組學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平不均衡，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者對(duì)分組環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，例如，筆者事先就了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把學(xué)生分成幾組，每組5人，組成員劃分好之后，筆者再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置探究任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論交流。在學(xué)生討論的過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾句，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是最基本的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，也是推進(jìn)新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的根本動(dòng)力和關(guān)鍵所在。因此，作為合格的高中化學(xué)教師，應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度和思想，把握課程改革發(fā)展變化的基本趨勢(shì)和內(nèi)在要求，以實(shí)際學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行積極探索，以實(shí)踐運(yùn)用創(chuàng)新策略，做好課前準(zhǔn)備，運(yùn)用合作教學(xué)模式，利用信息技術(shù)設(shè)備，密切聯(lián)系生活實(shí)際，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善和優(yōu)化整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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