高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的探討

肖尚超

摘 ?要：環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今時(shí)代人們普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槠淝猩碛绊懼覀兊陌l(fā)展與生活。高中地理教學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系是比較大的，而如果能夠在學(xué)生階段就貫穿環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，那么對(duì)于我國(guó)的環(huán)境保護(hù)起著積極的影響，促進(jìn)我國(guó)的長(zhǎng)久綠色發(fā)展。應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用。但是，在高中地理教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，還需要教育者不斷深入思考與探究。

關(guān)鍵詞：高中地理;環(huán)境保護(hù);有效進(jìn)行

可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)樹(shù)立的發(fā)展理念，而環(huán)境是這一發(fā)展理念的基礎(chǔ)。但是當(dāng)今我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題突出，這嚴(yán)重影響了我國(guó)的發(fā)展。這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因很大程度上與我國(guó)的國(guó)民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱有關(guān)，所以加強(qiáng)對(duì)于國(guó)民的環(huán)境保護(hù)教育就變得更加關(guān)鍵。高中地理教學(xué)是開(kāi)展高中生的環(huán)境保護(hù)教育的有力媒介，可以促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

一、開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育的意義

近年來(lái)，我們周圍就出現(xiàn)了很多環(huán)境問(wèn)題，比如內(nèi)蒙古地區(qū)頻頻出現(xiàn)沙塵暴的現(xiàn)象，這嚴(yán)重危害了我們的正常的生活。高中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的有效途徑，而且地理知識(shí)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系，所以在高中地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育是一種明智的選擇，也是一種有效的選擇。開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，可以整體的提高國(guó)民的環(huán)保意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)就可以促進(jìn)整個(gè)家庭環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，可以讓學(xué)生更加清晰的了解我國(guó)的環(huán)境狀況，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生今后長(zhǎng)久的發(fā)展。

二、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的具體策略

1.課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系環(huán)保知識(shí)

只是講解課本上的知識(shí)就使得環(huán)境保護(hù)教育沒(méi)有作用，只是開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也沒(méi)有意義。所以教師需要將課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系環(huán)保知識(shí)。在高中地理課堂上，其主體部分是課本上的知識(shí)，教師的主要任務(wù)也是講解知識(shí)，所以就需要在教師講解知識(shí)的時(shí)候?qū)烧哌M(jìn)行完美的融合。這就要求教師在課下的時(shí)間能夠充分的學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，然后多了解一些環(huán)保知識(shí)，這樣才能讓兩者融合在一起。

例如在學(xué)習(xí)《海洋環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境保護(hù)》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，首先教師在課下的時(shí)間能夠充分預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容羅列出來(lái)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師也要多查閱一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，然后尋找課上知識(shí)與環(huán)境保護(hù)之間的聯(lián)系。教師在課上講課的時(shí)候就能夠?qū)h(huán)境保護(hù)知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。海洋環(huán)境問(wèn)題需要教師尋找一些鮮明的圖片讓學(xué)生得到視覺(jué)上的沖擊，然后讓其更有感染力。對(duì)于環(huán)境保護(hù)而言，就需要教師能夠系統(tǒng)詳細(xì)的給學(xué)生講授方法，然后再著重的給學(xué)生開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生此方面的意識(shí)。

2.定期開(kāi)展有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)

紙上談兵是沒(méi)有任何的意義的。教師在給學(xué)生講授完環(huán)境保護(hù)的知識(shí)以后就需要帶領(lǐng)學(xué)生參加一些環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。這就要求教師在課下的時(shí)間能夠多尋找一些適合學(xué)生參與且對(duì)于環(huán)境保護(hù)起到積極作用的活動(dòng)，然后在學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)候教師要給學(xué)生留任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題有一個(gè)深刻的理解和探究，并且能夠積極的采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)教育變得更加的有意義。

3.對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)滲透方法進(jìn)行創(chuàng)新

環(huán)境保護(hù)知識(shí)與高中地理知識(shí)在內(nèi)容上等都有一定的差距，但是在高中地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育就需要教師能夠?qū)烧咄昝赖娜谌朐谝黄?，從而讓其發(fā)揮最大的作用。舊的教學(xué)方法對(duì)于環(huán)境保護(hù)教育的推動(dòng)并不明顯，所以教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生而言，其更加容易被顏色鮮艷的東西所吸引，教師可以利用這一特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中將一些環(huán)境污染的圖片或者視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠“身臨其境”，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，首先教師在課下的時(shí)間能夠充分的預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將主要的知識(shí)講解給學(xué)生，然后利用一些新型的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)成果的取得。教師首先通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些不合理利用水資源的例子，讓學(xué)生更直觀的了解到不保護(hù)環(huán)境有哪些危害，從而使得教學(xué)內(nèi)容更有感染力。教師還要給學(xué)生觀看一些不合理利用水資源導(dǎo)致的后果的圖片，讓學(xué)生更直觀生動(dòng)的體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而教師能夠更好的開(kāi)展環(huán)境保護(hù)。教學(xué)方法還有很多，還需要教師能夠不斷的探究發(fā)現(xiàn)，從而使得教育教學(xué)工作的展開(kāi)更順利。

結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境保護(hù)意識(shí)是學(xué)生應(yīng)該必備的一種意識(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的必備的意識(shí)。在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育是高中地理發(fā)展的“潮流”，但是這一過(guò)程是“持久戰(zhàn)”，還需要教師能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，從而讓環(huán)境保護(hù)教育更好的滲透在教學(xué)課堂中。教師也要帶領(lǐng)學(xué)生參與一些室外活動(dòng)，給學(xué)生切實(shí)的直接的開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育。相信高中地理教學(xué)的明天會(huì)更加光明。

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