初中物理青年教師培養(yǎng)的策略研究

陳小華

摘 要：青年教師有朝氣，有熱情，不為成規(guī)陋習(xí)所束縛，勇于探索，敢于創(chuàng)新，是教育改革最積極的推進(jìn)力量，是將來中國教育的希望。對(duì)青年物理教師的培養(yǎng)，有其重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué);物理;青年教師;培養(yǎng)策略

一、初中物理青年教師現(xiàn)狀

在教學(xué)之后，剛畢業(yè)的青年教師需要經(jīng)歷一個(gè)從學(xué)生到教師的過程。師范生畢業(yè)后理論知識(shí)較深但教學(xué)技能嚴(yán)重欠缺的現(xiàn)象與師范生培養(yǎng)模式有關(guān)?，F(xiàn)在很多師范院校，重專業(yè)化課程，輕教師教育類課程的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。大學(xué)期間教育課程不是重點(diǎn)課程，也不是重點(diǎn)評(píng)估課程，沒有專業(yè)化課程這樣的地位，大多數(shù)只是紙上談兵，沒有具體實(shí)踐，得不到足夠的重視。相對(duì)于專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)，基本教學(xué)技能水平成為短板，畢業(yè)后的教學(xué)工作直接受到影響。

二、初中青年教師培養(yǎng)的意義

（一）是國家教育改革的需要

初中新課程改革首先要?jiǎng)?chuàng)造一批新理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師?！皬?qiáng)國必須首先加強(qiáng)教育”，教師是教育的基礎(chǔ)，青年教師的培養(yǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)，教師素質(zhì)的提高，是新時(shí)代下國家教育改革的需要。

（二）是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要

隨著辦學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升，許多初級(jí)中學(xué)學(xué)校規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)也將發(fā)生巨大變化：骨干教師隊(duì)伍老齡化逼近，35 歲至 45 歲這個(gè)年齡檔次是個(gè)斷層，而因?qū)W校規(guī)模擴(kuò)大致使青年教師規(guī)模同步增大。準(zhǔn)確把握青年教師的培養(yǎng)，讓每一位青年教師一年過關(guān)，三年內(nèi)成為合格教師，五年內(nèi)成為骨干教師，科學(xué)有效地培養(yǎng)出有較高思想政治覺悟，有事業(yè)心責(zé)任心，有創(chuàng)造性的青年教師群體，共同努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，使學(xué)校具備一流教育的基礎(chǔ)。

三、初中物理青年教師的培養(yǎng)策略

近幾年以來，我們學(xué)校新招聘了很多剛畢業(yè)教師，為了盡快轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)他們向?qū)I(yè)化發(fā)展，我們學(xué)校精心打造了“青藍(lán)工程”，即讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與剛?cè)肼毜那嗄杲處熃Y(jié)成師徒，進(jìn)行“一對(duì)一”的跟蹤培養(yǎng)。在理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、教學(xué)比賽等方面，老教師對(duì)新教師開展全面培養(yǎng)，青年教師則通過不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)舉一反三，提升教學(xué)素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備

青年教師知識(shí)豐富而且新穎，但青年教師還沒有完全吃透掌握中學(xué)物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能從物理教材中直接挖掘有用信息。因此，為了提高自身的綜合素質(zhì)，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教學(xué)教材，才能正確高效開展教學(xué)活動(dòng)。

優(yōu)秀的物理教師，不會(huì)局限于本學(xué)期的課程標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要放眼長遠(yuǎn)，比如中考，甚至是高考。從課標(biāo)要求和考試大綱，找到考試方向和要點(diǎn)的能力，是評(píng)判優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。舉“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”作為例子，教材上的實(shí)驗(yàn)步驟比較抽象，不夠具體。而在中考復(fù)習(xí)資料萬維《試題研究》一書中，詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)的主要器材及作用，比如兩根蠟燭的作用;玻璃板的放置要求;實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求;觀察成像時(shí)眼睛的位置;驗(yàn)證平面鏡成虛像的操作。這些步驟和注意事項(xiàng)可以更好幫助年輕教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，同時(shí)也把握考試對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查內(nèi)容。

為了快速掌握中考考查方向，青年教師應(yīng)該結(jié)合近幾年當(dāng)?shù)刂锌嘉锢碓嚲恚芯恐锌嘉锢淼某鲱}方向，可以幫助青年教師突破教學(xué)過程的重難點(diǎn)。

（二）“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，深入“五步教學(xué)法”

第一，從優(yōu)秀教師身上獲得專業(yè)引領(lǐng)。優(yōu)秀的教師能熟記教學(xué)內(nèi)容，研究透徹，能根據(jù)教學(xué)需要組織教材，選擇最合適的課堂教學(xué)組織方式，真正體現(xiàn)了“用教材教而不是用教教材”。優(yōu)秀教師的課堂應(yīng)該是青年教師提高專業(yè)技能的殿堂。

第二，合作課堂——五步教學(xué)法?？偟膩碚f，就課前的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩個(gè)重要方面。

教學(xué)設(shè)計(jì)力主要包括掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、整合教材、利用參考書、編寫教案、選擇教學(xué)方法、因材施教、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等等的能力。對(duì)于初中物理青年教師，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)到位就才能上好一堂課。隨著初中新課程改革的深入，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解要求也越來越高，課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力決定了青年教師使用教材的能力，理解得越透，對(duì)于初中物理教學(xué)理解得越好。

課堂教學(xué)能力是指教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的能力，解決具體的教學(xué)問題和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。主要包含課堂調(diào)控能力和實(shí)施教案能力。課堂管理能力主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)常規(guī)的建立和物理青年教師對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范。青年教師要克服一些不良現(xiàn)象，如上課不起立，直接進(jìn)入課堂教學(xué)，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課很長時(shí)間后才可能拿出教材來，才了解教師講的內(nèi)容。仍然有一些年輕教師不了解初中學(xué)生的基本情況，對(duì)于重難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)效果差。當(dāng)然這些能力也不是一天就能達(dá)到，在教學(xué)實(shí)踐中需要年輕的物理教師不斷總結(jié)，向老教師學(xué)習(xí)。

（三）通過實(shí)踐，發(fā)展自己

教師的實(shí)踐主要體現(xiàn)在課堂上。青年教師應(yīng)通過課堂教學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)好的課堂背后是無數(shù)的思考和實(shí)踐，要經(jīng)過不斷磨煉出來的。就像近期我校舉行的青年節(jié)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校八、九年級(jí)物理老師同時(shí)進(jìn)行比賽。八年級(jí)進(jìn)行新課授課，而九年級(jí)是復(fù)習(xí)課授課，一下子復(fù)習(xí)課顯得枯燥無味。這使得青年教師找不到上課的方向和具體的教學(xué)方法。作為指導(dǎo)老師，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)青年教師，按部就班地來，遇到問題及時(shí)提出和解決。要與與學(xué)生經(jīng)常溝通，站在學(xué)生的角度上思考問題，這樣才可以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。最后在優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲第一。

每一次公開課，每一次賽課都是自我成長的機(jī)會(huì)。青年教師應(yīng)多參加各類競賽，在競賽中互比互學(xué)，青年教師也會(huì)從中獲得幸福感和成就感。

四、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校發(fā)展永恒不變的主題，只要我們樹立“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的理念，關(guān)注青年教師的成長和專業(yè)發(fā)展，為青年教師搭建一個(gè)進(jìn)步、成長、發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)獲得不竭的動(dòng)力，就會(huì)永遠(yuǎn)有發(fā)展的勢頭和希望。

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