論核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)差異教學(xué)

余 夏

(廣西南寧市第三十六中學(xué) 530001)

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)的列出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋的方面，因此應(yīng)做好核心素養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)悟其內(nèi)涵，在核心素養(yǎng)下積極尋找有效的教學(xué)策略，在教學(xué)之中滲透核心素養(yǎng)，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的差異考慮在內(nèi)，有針對(duì)性的開展差異教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的顯著提升.

一、在例題講解中實(shí)施差異教學(xué)

1.例題展示

高鐵酸鉀(K2FeO4)為紫色固體，微溶于KOH溶液；具有強(qiáng)氧化性，在酸性或中性溶液中快速產(chǎn)生O2，在堿性的溶液中較為穩(wěn)定.實(shí)驗(yàn)中使用圖1裝置制備K2FeO4，并探究其性質(zhì).

圖1

實(shí)驗(yàn)一：K2FeO4的制備.

①A為氯氣發(fā)生裝置，其中中反應(yīng)的離子方程式為：____(錳被還原為Mn2+)

②請(qǐng)?jiān)贐方框內(nèi)將除雜裝置補(bǔ)充完整，并標(biāo)明所應(yīng)試劑____.

③C中得到紫色固體和溶液，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：____.

實(shí)驗(yàn)二：探究K2FeO4的性質(zhì).

①取C中紫色溶液，向其中加入稀H2SO4，產(chǎn)生黃色氣體以及溶液a.檢驗(yàn)得知?dú)怏w中含有Cl2.為證明K2FeO4是否氧化了Cl-而產(chǎn)生Cl2設(shè)計(jì)如下方案：

方案Ⅰ取少量a,滴加KSCN溶液至過量,溶液呈紅色.方案Ⅱ用KOH溶液充分洗滌C中所得固體,再用KOH溶液將K2FeO4溶出,得到紫色溶液b.取少量b,滴加鹽酸,有Cl2產(chǎn)生.

由方案Ⅰ中溶液變紅可知a中含有的離子為____，但該離子的產(chǎn)生不能判斷一定是K2FeO4將Cl-氧化，該離子還可能由____產(chǎn)生(用離子方程式表示).

2.例題分析

實(shí)驗(yàn)一考查了實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)原理等較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，適合所有學(xué)生解答.實(shí)驗(yàn)二中的三個(gè)問題難度逐漸增加，不僅要求學(xué)生能夠深刻理解實(shí)驗(yàn)原理，而且還能靈活的運(yùn)用所學(xué)解釋相關(guān)的問題.適合中等、優(yōu)秀的學(xué)生作答.總的來看，該例題的設(shè)計(jì)綜合考慮了學(xué)生的整體情況以及部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很好地體現(xiàn)了差異教學(xué).

3.例題解答

二、在實(shí)驗(yàn)操作中實(shí)施差異教學(xué)

核心素養(yǎng)下，為使學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)注重圍繞學(xué)生所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，尤其為激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手的積極性，應(yīng)把握設(shè)計(jì)問題的難易程度，既能鞏固學(xué)生所學(xué)，又能滿足個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求.

1.實(shí)驗(yàn)情境

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷饘貼a和金屬M(fèi)g和水反應(yīng)劇烈程度的因素.

實(shí)驗(yàn)過程：寫出金屬Na、金屬M(fèi)g和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：____、____.

要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)以及觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出合理的問題，并查閱資料，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.同時(shí)，給予學(xué)生針對(duì)性的指引，確保學(xué)生能夠順利的完成實(shí)驗(yàn)探究.

表1

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析

該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來源于教材但又高于教材，尤其要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材結(jié)合相關(guān)資料內(nèi)容自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，與高中化學(xué)核心素養(yǎng)的宗旨相符.另外，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，設(shè)計(jì)難度分明的問題要求學(xué)生思考，既能深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，又滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正體現(xiàn)了差異教學(xué).

3.實(shí)驗(yàn)問題解答

核心素養(yǎng)下，結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施積極開展差異教學(xué)，可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)更好的完成教學(xué)目標(biāo)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作具有重要的促進(jìn)意義，因此，授課中應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，在核心素養(yǎng)指引下完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)例題講解以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)難度不同的問題，要求學(xué)生思考、解答，深化學(xué)生理解的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω玫奶嵘?