胡歡

◆摘? 要：隨著教育事業(yè)長期不斷地發(fā)展，社會對于學生英語方面的學習日漸關(guān)注。當前社會要求中學生的英語水平能夠達到掌握基礎的視聽說讀寫的程度，以保證中學生能夠在英語方上取得全面發(fā)展。但就目前而言，英語的聽說兩方面是許多中學生的弱項。本文針對初中英語聽說方面的教學現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，并對英文電影配音這一教學策略在初中英語教學中的應用進行簡要探究。

◆關(guān)鍵詞：英文電影配音;初中英語;英語教學

在初中英語教學過程中，初中英語教育工作者應該注重對學生視、聽、說、讀、寫五個方面的綜合培養(yǎng)。就教學現(xiàn)狀而言，中學生的英語聽說能力與其他三方面能力水平相比而言是較弱的。對此，英語教育工作者要注重向?qū)W生展示英文電影中純正的發(fā)音、多彩的外國文化，并引導學生嘗試進行配音，讓學生真切感受到語言的奇妙，在精彩的電影畫面之中提升其聽說能力。同時，英文電影能夠向中學生展示電影中諸多的英文信息，在看電影的過程中，學生的思維發(fā)散速度會逐漸與電影的播放速度同步，大大激發(fā)、提升學生的思維能力。

一、當前初中英語聽說方面的教學模式

當前，把英語教學中的聽說部分拎出來，作為一門單獨課程進行授課的中學并不多，一些學校即使設置了特殊的語音室，但也都是形式化的，里面的設備器械的質(zhì)量、數(shù)量都存在或多或少的不足，無法滿足學生聽說課堂的需求。

對于多數(shù)中學而言，英語聽說教學大多是英語教學中的一部分，如教材對話、聽力專項訓練、情景對話等等，這些教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量并不高，學生也大都停留在啞巴英語的階段。另外，由于教室以及學生人數(shù)的限制，聽說教學難以高效開展。

二、英文電影配音在初中英語教學中的應用

（一）提升學生的詞匯與短語水平

英語教育工作者都知道，詞匯與短語是學生學習英語的最基礎要求。觀看英文電影并為其配音是一種能夠高效提升學生詞匯量與短語水平的學習方式。英文電影能夠向?qū)W生全面展示單詞與短語的使用背景與環(huán)境，電影人物的對白之中也富含學生在日常課堂中未接觸過的新鮮句式與短語詞匯。由于要為電影進行配音，學生會反復地觀看電影情節(jié)、反復聆聽、學習電影中標準的英文發(fā)音，另外，學生還能夠在反復地聯(lián)系中積累生詞、短語，堅實自己的英語基礎。

比如，在聽說教學過程中，英語教師可以為學生播放電影《指環(huán)王》中的經(jīng)典一幕：當Frodo認為自己承擔不了銷毀魔戒的使命時，Sam給了Frodo最誠摯的安慰與鼓勵，Sam的臺詞至今仍十分感人： The ones that really mattered. Full of darkness and danger they were. And sometimes you didn't want to know the end， because how could the end be happy？ How could the world go back to the way it was， when so much bad had happened？

最后一句中，后一句的時態(tài)為過去完成時，表示在另一個過去的行為之前已經(jīng)完成了的事，即可怕的事發(fā)生在之前，所以世界無法回到從前。

“But in the end， it's only a passing thing， this shadow. Even darkness must pass. A new day will come. And when the sun shines it will shine out the clearer. Those were the stories that stayed with you， that meant something. Even if you were too small to understand why. But I think， Mr. Frodo， I do understand. I know now.”這些對話中含有大量的短語。同時，在為電影進行配音時，學生需要反復朗讀這些精彩句子，這能夠幫助學生學習更標準的英文發(fā)音，使學生在日常學習與生活中也能夠自信地說英語，突破啞巴英語的窘境。

另外，英語教師在引導學生為英文電影配音時，可以要求學生牢記一些《怦然心動》、《盜夢空間》中的經(jīng)典臺詞美句，這些經(jīng)典臺詞既包含了一些常用單詞與短語，又十分有深度，耐人尋味，掌握了這些臺詞，學生的英文表達能力能夠得到極大的提升。

（二）鍛煉學生的聽力水平

聽力是多數(shù)中學生在英語學習過程中較為薄弱的一個環(huán)節(jié)，很多學生盡管能夠很好地掌握詞匯、短語，但在聽力時總?cè)菀追稚?，回過神來聽力就已經(jīng)結(jié)束。在為學生播放英文電影時，教師可以將字幕遮擋，并設置一些填空題，讓學生在觀看完畢后填寫。這可以使得學生全神貫注地觀看英文電影，并盡自己所能聆聽電影中的臺詞。英文電影能活躍課堂的氛圍，使學生在鍛煉聽力時不會如在考場上一般緊張，能夠使學生的聽力水平在輕松愉悅的環(huán)境中得到高效鍛煉。

（三）培養(yǎng)學生的語感

要為英文電影配音，就需要學生跟讀電影臺詞，在跟讀的過程中，學生的語感也在不知不覺中得到提升。教師可以選取一些電影的經(jīng)典橋段展示給學生，讓學生反復觀看并揣摩發(fā)音的輕重緩急，在不斷跟讀、摸索中掌握發(fā)音的技巧，培養(yǎng)自身的語感。

在播放幾次后，英語教師可以關(guān)閉原聲，選擇兩位同學進行配音，讓其他同學評析他們的語氣、語調(diào)與情緒是否到位。學生反復跟讀與配音，能獲得很好的口語練習成果，加強自身的英語語感。

三、結(jié)束語

英文電影配音作為一種新興的培養(yǎng)學生聽說能力的學習方式，能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍里自信地開口說英文、全神貫注地聽英文，從而增強學生英語方面的自信，打破以往學生處于的啞巴英語的狀態(tài)。同時，為英文電影配音能夠大大提升學生的詞匯量與短語水平、鍛煉學生的聽力水平以及培養(yǎng)學生的英語語感。因此，英文電影配音這一教學方式是十分值得初中英語教育工作者參考并學習的。

參考文獻

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