多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉俊亮

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展多媒體已經(jīng)成為在教學(xué)當(dāng)中讓教師省事省心的一種教學(xué)手段，使用多媒體輔助教學(xué)的方法在很大程度上已經(jīng)超越了傳統(tǒng)教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能比擬的優(yōu)勢。然而，使用多媒體并不代表教師不需要備課，并不意味著教師上課照著幻燈片念書就行，而是應(yīng)該讓多媒體應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。通過多媒體的使用物理教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以減少在黑板上作圖的時間，從而有更多的時間去留給學(xué)生進(jìn)行思考，同時通過動態(tài)的演示可以讓學(xué)生更加的明白一些物理原理，讓學(xué)生能夠在腦海中形成一些立體的圖形，通過上述的方式不僅節(jié)約了時間，可以讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行更多的互動，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行更多的思考與分析，從而提高教學(xué)的效率。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;高中物理;應(yīng)用研究

多媒體教學(xué)所帶來的優(yōu)勢是無需質(zhì)疑的，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，真正的發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的教學(xué)課堂卻存在的不多。物理作為一門比較抽象性，需要學(xué)生具有一定的思維能力的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要充分的利用多媒體所帶來的優(yōu)勢去克服物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生所遇到的一些障礙，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)的過程中更加的理解其中的一些知識，讓學(xué)生能夠在教師使用多媒體對相關(guān)知識進(jìn)行演示的過程中增加學(xué)生理解的能力。教師在物理教學(xué)的過程中，要充分的了解物理學(xué)科的特點，充分的了解所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的特點，通過使用多媒體的方式，將所要進(jìn)行教學(xué)的物理知識生動形象地向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生對物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠通過多媒體教學(xué)課堂，提高自身學(xué)習(xí)的效率。

一、促進(jìn)學(xué)生興趣

信息技術(shù)給人們的生活帶來了很多的方便之處，同時在物理課堂當(dāng)中也發(fā)揮著極其重要的作用，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中信息表現(xiàn)形式的單一化的特點。通過信息技術(shù)的使用，可以讓所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動形象，通過視聽結(jié)合、動靜皆宜的方式可以提高學(xué)生對于物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，能夠激發(fā)起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的欲望和情緒，能夠極大地調(diào)動學(xué)生在課堂上對于物理學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體這種比較形象的畫面去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠加深對于所學(xué)知識的感性的認(rèn)知，加深學(xué)生對于物理知識的理解。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項必須具備的因素，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以使用多媒體的方式，讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生極大的興趣。

例如，在進(jìn)行《光的直線傳播》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時，學(xué)生可能只看到這節(jié)課的教學(xué)主題會覺得并不感興趣。此時教師為了激發(fā)學(xué)生對于這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，就可以充分的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。首先教師可以利用多媒體去播放一場關(guān)于日全食的視頻，通過美麗壯觀的日全食的景象可以實時地調(diào)動學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生能夠調(diào)動其自身對于這節(jié)課的積極性，此時教師可以因勢利導(dǎo)地向?qū)W生提出問題日全食的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，通過這樣的一個問題來引出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的光鹽直線傳播的主題。通過這樣的方式來提高學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的渴望，讓學(xué)生能夠根據(jù)多媒體產(chǎn)生對于將要所學(xué)習(xí)知識的探討以及思考，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂的探究中來，充分發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢。

二、打破實驗的限制

物理是一門實驗性比較強的學(xué)科，通過實驗的方式來進(jìn)行教學(xué)可以達(dá)到很好的教學(xué)效率。然而，受到時間或者是空間等各個方面的影響，并不是所有的實驗都能夠在課堂上進(jìn)行真實的演示，通過多媒體的方式可以很好地解決這個問題，可以利用多媒體視頻來向?qū)W生播放一些實驗的演示。通過播放一些模擬實驗的過程可以讓學(xué)生更好地了解所學(xué)知識點的概念，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲兴婕暗降闹R有一個更深刻的印象。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，一定要充分的發(fā)揮多媒體在模擬實驗中的優(yōu)勢，通過多媒體這種畫面感比較強的方式為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實驗的演示，讓學(xué)生通過在觀看實驗的過程中去了解以及掌握相關(guān)的物理知識。

例如，在進(jìn)行《伏安法測電阻》實驗教學(xué)時，在進(jìn)行實驗教學(xué)之前，教師可以先向?qū)W生展示一些實驗的細(xì)節(jié)，以防學(xué)生在實驗的過程中操作不當(dāng)而產(chǎn)生一定的安全問題或者是因為操作不當(dāng)而升高實驗的失敗率。而在教師演示的過程中學(xué)生可能因為走神或者是其他的原因而錯過一些細(xì)節(jié)，這都會降低學(xué)生的實驗的成功率或者是學(xué)習(xí)效率，針對這個問題教師可以多媒體的方式向?qū)W生進(jìn)行演示，對于學(xué)生有疑問的部分教師可以使用多媒體向?qū)W生進(jìn)行重復(fù)的演示。同時針對一些瞬息萬變的實驗現(xiàn)象，教師也可以通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行更好的展示，從而打破部分實驗的操作限制。

三、通過多媒體拓展教學(xué)活動形式，突出重難點

借助于多媒體教師可以拓展教學(xué)活動形式的多樣性，讓自己的教學(xué)活動的效率變得更高。在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師應(yīng)該抓住多媒體教學(xué)資源比較豐富的優(yōu)勢，在進(jìn)行備課的過程中可以通過豐富的資源去不斷的豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，拓展自己的教學(xué)手段，讓自己的教學(xué)模式變得更加的優(yōu)秀。同時，教師可以針對多媒體的優(yōu)勢對整體得知識框架進(jìn)行一個很好的梳理，幫助學(xué)生能夠?qū)φ麄€的知識脈絡(luò)有一個深刻的認(rèn)知。同時，針對教學(xué)中的難點以及重點，教師可以通過多媒體的方式對相關(guān)的知識建立分析模型，通過這種方式對其中的重點知識以及難點只知識進(jìn)行突出，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《受力分析》這節(jié)課的教學(xué)時，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼氖芰η闆r進(jìn)行很好的把握，讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以很好的對物體進(jìn)行受力分析。在學(xué)習(xí)這節(jié)課的過程中教師可以通過使用多媒體的形式將之前與這節(jié)課相關(guān)的知識點通過知識框架弟額形式向?qū)W生進(jìn)行展示，通過多媒體的形式可以很大情況下節(jié)省課堂上的時間，而且可以讓學(xué)生更加的印象深刻。

四、結(jié)論

多媒體教學(xué)方法的使用可以讓物理課堂的教學(xué)效率變得更高，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時一定要充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，抓住學(xué)生的興趣點，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)體驗。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以通過相關(guān)的視頻去激發(fā)學(xué)生對于該節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以利用多媒體進(jìn)行物理模擬實驗的展示，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識。最后，教師要學(xué)會利用多媒體去拓展自己得教學(xué)手段，豐富教學(xué)模式，從中突出教學(xué)的重點以及難點。

參考文獻(xiàn)

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