論高中數學復習課教學實效性提高路徑

熊艷

◆摘? 要：當今社會，人們已經不再像之前那樣無法接受教育了，現(xiàn)在的人們大多素質都很高，而且如今社會接納人才的條件也越來越高。現(xiàn)在社會的人才不僅需要有較高的情商，還要有邏輯思維，做事井井有條才能適應高速發(fā)展的社會。而數學是訓練邏輯思維能力的一門主要學科，尤其是高中數學，對提高學生的邏輯思維有很大幫助，所以本篇文章是以“論高中數學復習課教學實效性提高路徑”為題進行簡要探究，希望可以對日后更加深入的研究有所幫助。

◆關鍵詞：高中數學;復習課;教學實效性的提高

隨著經濟科技的迅速發(fā)展，社會對數學人才的需求量越來越大，給數學類人才提出的條件也越來越高，所以學生也就更需要學好數學，尤其是高中數學。高中數學一直都被認為是難度較高的一門課程，知識較多，也比較難理解，在復習的時候所需的精力也比較多，以至于很多學生對數學產生厭倦心理。所以高中數學教師可以改變自己的教學方式，想辦法調動學生的學習積極性，從而實現(xiàn)高效的課堂教學。學生在學習的時候就學好了，復習也就會更加容易。

一、高中數學復習課教學的現(xiàn)狀

高中時期，學生基本上都是在高一高二兩年將知識點學習完，然后利用高三一年的時間去復習，但是高三一年要在有限的時間內復習很多科目的知識，學生就會有很大的壓力。然而就現(xiàn)在的數學教學方式來看，大多數高中數學老師在帶領學生復習時還是會采用傳統(tǒng)的復習方法，在復習時都是老師帶領學生將知識點簡單復習一遍，然后就是不停地刷題、糾錯，學生長期在這種枯燥乏味的課堂中復習，他們的積極性就會被慢慢消磨掉，對數學學習失去熱情，復習課的效率也就會越來越低。

二、提高高中數學復習課教學實效性的具體措施

1.制定科學的復習計劃，不要一味刷題

很多時候，高中數學復習課的效率和質量不高與復習計劃的不合理、不科學是有很大關系的，高中數學中很多知識點都是相互關聯(lián)的，但是不少老師在帶領學生復習時沒能將這些知識串聯(lián)起來，并且除了講解就是讓學生刷題，這種復習方式在增加學生壓力的同時還會使學生找不到重點。所以要解決這個問題，就需要老師提前制定好科學合理的復習計劃，將有關系的知識點統(tǒng)一講解，不能一味地刷題，要引導學生在復習中鞏固知識，提高復習課的質量。

例如：在復習人教版高中數學必修4的第二章“平面向量”這節(jié)內容的時候，老師可以將這節(jié)內容與選修2-1的第三章“空間向量與立體幾何”放在一起復習，這兩章內容都涉及了向量的知識點，這樣把兩節(jié)內容放在一起復習，可以讓學生根據平面向量的知識推理復習空間向量的知識，既可以記得更牢，又能減輕學生的負擔。如果可以的話，老師還可以將必修2的“空間幾何體”這節(jié)內容也一起復習，立體幾何也與空間幾何體有關聯(lián)，這樣將知識點串聯(lián)起來復習就可以大大提高高中數學復習課的效率。

2.做好查漏補缺工作，因材施教

現(xiàn)在的高中數學在復習時有一個很大的問題就是，老師不能了解每個學生到底哪里不會、哪里學不明白，學生自己對知識的掌握也不夠好，自己也不了解自己的漏洞在哪里，所以老師在帶領學生復習的時候就沒有重點，無法做好查漏補缺工作。而這個問題也是困擾很多老師的一個問題，因此要解決這個問題，老師可以在進行每一個階段的復習之前先給學生一套關于接下來要復習的知識點的摸底試卷，學生根據自己掌握的情況作答，這樣就可以方便老師了解每位學生的漏洞在哪，幫助學生更好地復習，提高高中數學復習課的效率。

例如：在復習人教版高中數學選修1-1的第一章“常用邏輯用語”這節(jié)內容的時候，老師就可以提前讓學生做一套摸底試卷。這一章學生很容易混淆“充分條件與必要條件”以及“全稱量詞與存在量詞”，所以在復習之前讓學生做一套摸底試卷還是很有必要的，但是在進行摸底測試的時候，老師一定要注意的一點就是，不要給學生打分，也不要進行排名，僅僅就是為了方便老師和學生自己了解哪里學的不明白而已。如果進行打分排名的話，可能有的學生為了不讓自己排名過低而作弊，這樣就失去了摸底測試的價值與意義。

3.增強復習課的趣味性，擺脫傳統(tǒng)復習課的束縛

不管是什么學科，也不管是在哪個學習階段，要想提高效率與質量，最主要的還是要增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的興趣。只有增強課堂的趣味性，營造出輕松、愉快的學習氛圍，學生才更快、更容易接受知識，復習效率也就更高。老師可以在帶領學生復習時多舉一些有趣的例子，或者進行一些小游戲，既能幫助學生理解知識點，加深學生的印象，還能活躍課堂氣氛，減輕學生在高三復習時的壓力，幫助學生積極投入到課堂中來，提高復習課的質量與效率。

例如：在復習人教版高中數學選修2-2第二章的“推理與證明”這節(jié)內容的時候，老師可以多舉一些例子幫助學生復習。對于那些簡單的、可以一帶而過的知識點，老師可以用一兩個有趣味性的例子代替枯燥的專業(yè)術語，既活躍了課堂氣氛，又能讓學生記得更牢?；蛘哌€可以進行一些小游戲，比如“擊鼓傳花”這種類型的，學生可以互相傳水杯，老師負責喊停，停在哪位學生手上，哪位學生就要舉一個“推理與證明”的例子，這樣的復習方法可以加深學生對知識點的理解與記憶。

三、結束語

總的來說，現(xiàn)在社會對高水平人才提出的要求越來越高，也需要學生不斷提高自己的思維能力，這就要求學生一定要學好高中數學。而現(xiàn)如今，高三學生在進行數學復習的時候，很容易被復雜繁瑣的知識點搞得暈頭轉向，以至于逐漸對高中數學失去興趣。因此為了解決這些問題，就需要老師在帶領學生復習時制定好科學的復習規(guī)劃，做好查漏補缺，努力讓學生對數學學習充滿熱情，才能保證高中數學復習課的高效。

參考文獻

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