如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性

張瑞杰

◆摘? 要：“歷史是一面鏡子，也是一本深刻的教科書(shū)”。加強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性不僅能夠豐富學(xué)生歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)古為今用，還能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中逐漸形成愛(ài)國(guó)主義情操，增進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)。本文將探討初中歷史課堂教學(xué)有效性的影響因素，并提出提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效性;提高;策略

歷史課堂教學(xué)有效性是由學(xué)生在課堂有效時(shí)間里獲得收益多少來(lái)界定的，教師在有效教學(xué)的本質(zhì)是維持和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。有效的歷史課堂教學(xué)通常表現(xiàn)為學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，而教師在課堂上教的輕松。

1初中歷史課堂教學(xué)有效性的影響因素

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

長(zhǎng)期以來(lái)，受到應(yīng)試教育的影響，許多初中生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了扭曲的認(rèn)知，學(xué)習(xí)歷史并非從自身興趣出發(fā)，而是為了能夠在歷史學(xué)科考試中取得好成績(jī)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。在歷史學(xué)習(xí)中追求速成，采用機(jī)械記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而會(huì)感覺(jué)到歷史學(xué)科鼓噪乏味，造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，是歷史學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，影響到初中生在課堂上的活力，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)低效。

1.2教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)，是教師用意維護(hù)和保持學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的必要手段。有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)初中生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，能夠喚醒初中生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師受到教學(xué)功利性影響，所用的教學(xué)方法較為單一，忽視了學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，降低了初中生歷史學(xué)習(xí)興趣，影響到課堂教學(xué)的有效性。

1.3課堂的有效互動(dòng)

歷史課堂教學(xué)并非教師的一言堂，而是通過(guò)教師、學(xué)生、教材多方對(duì)話(huà)，讓知識(shí)信息高效流動(dòng)的過(guò)程。在有效的課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠不斷糾正自身理解的偏差，形成對(duì)歷史知識(shí)的正確認(rèn)知;而教師會(huì)在互動(dòng)中獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋，對(duì)引導(dǎo)方式和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓歷史課堂教學(xué)更符合初中生興趣發(fā)展和知識(shí)獲取的需求。

2提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略

2.1構(gòu)建新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的基礎(chǔ)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在課堂上放松心態(tài)，積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)信息的活性。然而有些教師忽視了這一點(diǎn)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系界定涇渭分明，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的有效性。

新課改背景下，教師需要做好自身在課堂教學(xué)中角色的調(diào)整，放在以往的主體姿態(tài)，真正等位學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和陪伴者，這樣才能營(yíng)造輕松、和諧的歷史課堂教學(xué)氛圍，將歷史教學(xué)課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，提高歷史課堂教學(xué)效率。

2.2采用多樣化教學(xué)方法

2.2.1利用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是歷史課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以利用講故事的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引到歷史知識(shí)探究中來(lái)。

例如：在進(jìn)行《第二次世界大戰(zhàn)》歷史課教學(xué)中，教師通過(guò)講述“賈蘭波”考古以及“第二次世界大戰(zhàn)對(duì)考古的影響”的故事，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

賈蘭波是我國(guó)著名的考古學(xué)家，他和他的考古全隊(duì)在周口店地區(qū)發(fā)現(xiàn)了北京人的頭骨，被譽(yù)為是人類(lèi)考古史上最偉大的發(fā)現(xiàn)。1936年3月份考古發(fā)掘工作正式開(kāi)始，到了11月末，賈蘭波和他的考古團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了3個(gè)北京人的頭蓋骨。然而當(dāng)時(shí)正處于第二次世界大戰(zhàn)中，歷史考古工作受到極大影響，為了能妥善保管北京人的頭蓋骨，1941年，決定將這一寶貴化石運(yùn)往美國(guó)，待戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后在運(yùn)回北京。然而，裝著化石的火車(chē)在去往秦皇島的途中被日軍攔截，化石就此失蹤……。

教師利用真實(shí)故事能夠快速激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)，引出本課教學(xué)主題，讓學(xué)生饒有興致的投入到“第二次世界大戰(zhàn)”歷史教學(xué)內(nèi)容探索中，從而提高歷史課堂教學(xué)有效性。

2.2.2利用合作學(xué)習(xí)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍

“歷史不應(yīng)該僅有消除偏見(jiàn)，它還應(yīng)該孕育熱情”，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)中，避免采用一味地知識(shí)灌輸方式，讓學(xué)生統(tǒng)一對(duì)歷史的思想認(rèn)識(shí)，需要采用科學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠辯證地看待歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的探索熱情。

教師可以在課堂教學(xué)中引入值得探究的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，讓學(xué)生講述自己對(duì)于歷史的看法，讓學(xué)生在積極互動(dòng)中了解歷史，形成正確的歷史觀。

例如：在對(duì)于“冷戰(zhàn)”對(duì)歷史的影響不同時(shí)代、不同學(xué)者具有不同的解讀。有的認(rèn)為“冷戰(zhàn)”是倚強(qiáng)凌弱的破壞和平之舉;有的學(xué)者則認(rèn)為“無(wú)內(nèi)憂(yōu)外患，國(guó)恒亡”，冷戰(zhàn)以及美蘇對(duì)峙恰恰為科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供了源動(dòng)力，是人類(lèi)歷史發(fā)展中的必然。

教師可以在“冷戰(zhàn)和美蘇對(duì)峙的世界”課堂教學(xué)中引出社會(huì)中具有探討性話(huà)題，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論中讓學(xué)生形成對(duì)歷史客觀的、辯證性的認(rèn)知，幫助學(xué)生建立正確的歷史觀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高歷史課堂教學(xué)有效性。

2.3豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中歷史教學(xué)中，教師既要尊重教材，又要做到不拘泥于教材，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，獲取更多教學(xué)資源，匯聚多家之言應(yīng)用于歷史事件的分析和解讀中，以此，讓枯燥、呆板的歷史知識(shí)變得富有活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的探索欲望，一方面提高初中生辯證分析能力，進(jìn)而將歷史知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，另一方面促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變，提高歷史課堂教學(xué)有效性。

3結(jié)束語(yǔ)

初中歷史教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富自身教學(xué)方法，將歷史知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩芰退刭|(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生探索積極性和課堂參與度，從而提高初中歷史課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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