王玫

孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)適合其身心發(fā)展特點(diǎn)的良好環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他所面對(duì)的成長(zhǎng)環(huán)境包括三方面：幼兒園、家庭及社區(qū)。如何讓這三方面教育資源相互配合、和諧發(fā)展，最大限度地優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，是社會(huì)各界人士，特別是幼教工作者值得思考、研究并付諸行動(dòng)的大事。

孩子從家庭來(lái)到幼兒園，可以說(shuō)是邁向社會(huì)的第一步，幼兒園作為專門的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該發(fā)揮核心與紐帶的作用，不能關(guān)起門來(lái)搞教育，要主動(dòng)爭(zhēng)取與家長(zhǎng)、社區(qū)配合，協(xié)調(diào)好三者關(guān)系，從而很好地促進(jìn)家庭、社區(qū)、幼兒園教育的和諧發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。”在這種合作中幼兒園應(yīng)積極主動(dòng)，給家庭、社區(qū)一定的指導(dǎo)與建議。

我們潘集區(qū)由于歷史與地理位置的因素，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，幼兒教育更是起步較晚，可以說(shuō)到目前為止潘集區(qū)的幼教工作在全市也還是最落后的。很長(zhǎng)一段時(shí)間本地區(qū)家庭、社區(qū)、幼兒園三大環(huán)境沒(méi)有形成一定的教育合力，特別是社區(qū)教育與幼兒園教育脫節(jié)，社區(qū)教育資源沒(méi)能很好利用，而社區(qū)認(rèn)為教育幼兒是幼兒園與家長(zhǎng)的事，與他們無(wú)關(guān)，家庭、社區(qū)、幼兒園三方幼教資源不能很好地整合利用。近年來(lái)隨著潘集區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼教工作的支持，幼兒教育工作也逐步邁向正軌，我們潘集區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園也于2010年被命名為“市一類示范園”，也正是在這種背景下，我們開(kāi)始主動(dòng)爭(zhēng)取與家庭及社區(qū)的配合，讓他們也主動(dòng)發(fā)揮其教育職能，共同教育好幼兒。雖然起步較晚，但也取得了不錯(cuò)效果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

首先談?wù)動(dòng)變簣@教育怎樣主動(dòng)爭(zhēng)取與家庭教育的密切配合，實(shí)現(xiàn)家園共育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園是對(duì)幼兒園的信任，同時(shí)也將希望寄托給了幼兒園，我們要承擔(dān)起肩上的重任，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、理解，我們可以從以下幾點(diǎn)入手。1.長(zhǎng)期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒知識(shí)，及時(shí)通報(bào)孩子在園表現(xiàn)。特別是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)相當(dāng)重要，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)幼兒園教育與家庭教育的不同，如何讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。2.不定期的開(kāi)展各種親子活動(dòng)。在親子活動(dòng)中增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的溝通了解，家長(zhǎng)與幼兒園的溝通了解。3.每個(gè)班級(jí)開(kāi)辦家園聯(lián)系欄，增進(jìn)老師與家長(zhǎng)相互了解信任。教師的要求想法與家長(zhǎng)的要求想法都可以在上面盡情表達(dá)，也可以將孩子的作品展示出來(lái)，供家長(zhǎng)與孩子們互相欣賞。4.教師利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)交流，相互反饋幼兒在園及在家的表現(xiàn)，特別是一些表現(xiàn)特殊的孩子。5.對(duì)于家境特殊、留守兒童及一段時(shí)間內(nèi)有特殊表現(xiàn)的幼兒及時(shí)進(jìn)行家訪。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，只要教師有有一顆誠(chéng)心、一顆愛(ài)心、一顆真心跟家長(zhǎng)溝通交流，實(shí)現(xiàn)家園共育還是不難的。

下面說(shuō)說(shuō)在幼兒園教育與社區(qū)教育的密切配合、和諧發(fā)展中如何主動(dòng)發(fā)揮自己的作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活與學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)?！痹跔?zhēng)取社區(qū)配合方面幼兒園應(yīng)該主動(dòng)。社區(qū)教育資源豐富，但同時(shí)也很復(fù)雜多變，幼教工作者應(yīng)以一顆誠(chéng)心與社區(qū)各部門溝通，讓他們懂得社區(qū)教育是教育的三大支柱之一，不可缺少。要與幼兒園密切配合，發(fā)揮好自己的教育功能。去年我園大班的小朋友參觀了郵局、消防隊(duì)、小學(xué)、書店等單位，參觀之前園領(lǐng)導(dǎo)與各部門領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)溝通，爭(zhēng)取到各部門領(lǐng)導(dǎo)的支持，然后又與家長(zhǎng)溝通共同教育孩子參觀時(shí)要遵守規(guī)則，不影響大人們的工作。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了幼兒的社會(huì)知識(shí)，了解了周圍環(huán)境與周圍人的生活狀況，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮與神圣，人與人之間密不可分的關(guān)系，應(yīng)互相關(guān)愛(ài)，同時(shí)對(duì)這些部門的工作也起到了促進(jìn)作用，取得了良好的教育效果。

去年的“愛(ài)牙日”我們?nèi)フ?qǐng)市五院的李護(hù)士給孩子上一節(jié)“保護(hù)牙齒防蛀牙”的課，開(kāi)始時(shí)她沒(méi)答應(yīng)，覺(jué)得幼兒園教師就像個(gè)演員似的，自己哪有這個(gè)能力。后來(lái)，我們跟她說(shuō)：“你只要穿上白大褂介紹一下自己，然后將保護(hù)牙齒的注意事項(xiàng)說(shuō)說(shuō)就行了，別的事情我們做，保證能將幼兒吸引住?！焙髞?lái)她來(lái)了，我們?yōu)樗隽艘环谇荒Ｐ?、幾條蟲子的教具，她拿著教具講述，孩子們?nèi)晃?，全神貫注地?tīng)，比我們上課的效果好多了。李護(hù)士特別開(kāi)心，沒(méi)想到幾十個(gè)孩子都被自己震住了。后來(lái)她成了幼兒園的常客，孩子們的好朋友。舉這個(gè)例子只是想說(shuō)明只要我們誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)，社區(qū)里各界人士還是愿意為幼兒園的教育出力的，只是他們有時(shí)不懂得能做什么，該做什么。因此，幼兒園有什么教育要求應(yīng)主動(dòng)與有關(guān)部門協(xié)調(diào)、溝通，也許有的問(wèn)題不能很快解決，但起碼要讓他們放在心上。如幼兒園進(jìn)行春季防病、講衛(wèi)生的工作，而社區(qū)某個(gè)地方衛(wèi)生太差，就可以向環(huán)衛(wèi)部門反應(yīng);夏季對(duì)幼兒進(jìn)行防溺水知識(shí)的教育，而附近的池塘、湖泊長(zhǎng)期無(wú)人監(jiān)管，沒(méi)有任何提醒，讓人隨便游水，幼兒園也應(yīng)及時(shí)反應(yīng)上去等等。在爭(zhēng)取社區(qū)配合上幼兒園要做的工作很多、很細(xì)，要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓幼兒通過(guò)社區(qū)資源受教育，讓社區(qū)各部門了解幼兒園需要他們提供怎樣的環(huán)境與教育，幼兒園應(yīng)與各部門建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

談完了幼兒園如何主動(dòng)爭(zhēng)取家庭與社區(qū)的配合，共同教育好孩子，再來(lái)談?wù)劶彝ヅc社區(qū)如何主動(dòng)與幼兒園配合，發(fā)揮其教育職能。

作為家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心自己的孩子、關(guān)心孩子在園的表現(xiàn)，不能將教育重任完全托付給幼兒園，要及時(shí)向教師反饋孩子不尋常的表現(xiàn)，積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，與教師真心溝通，不斷充實(shí)自己、學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)，在社區(qū)生活中要主動(dòng)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)，給孩子作好行為的表率。

而社區(qū)的各部門也應(yīng)懂得“良好的秩序、優(yōu)美的環(huán)境，可以凈化心靈、愉悅身心”起到潛移默化的教育作用，因此各部門的工作人員要盡職盡責(zé)干好本職工作，不僅為孩子也為自己提供一個(gè)良好向上的生活環(huán)境，對(duì)于幼兒園提出的教育要求要盡量配合、滿足，必盡孩子是屬于未來(lái)、屬于全社會(huì)的。要讓孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，首先要讓他們感受到生活環(huán)境的溫馨、舒適，有可愛(ài)的地方。還記得有一年我園一位老師的孩子放學(xué)回來(lái)，被附近焚燒秸稈的煙熗得睜不開(kāi)眼，一通怨言，而媽媽跟他說(shuō)：“這是你家鄉(xiāng)，你怎么這么說(shuō)?！彼f(shuō)：“我長(zhǎng)大一定要離開(kāi)潘集，在外打工都不回來(lái)。”他媽媽很生氣，但沒(méi)有辦法，他說(shuō)的必定是實(shí)話?？梢?jiàn)社區(qū)各部門工作的重要性，社區(qū)的環(huán)境決定著孩子對(duì)未來(lái)的選擇，這可不是一件小事。

孩子是家庭的希望、民族的未來(lái)，讓他們健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，希望家庭、社區(qū)、幼兒園能夠彼此加強(qiáng)交流、溝通、合作，形成三位一體的幼兒教育合力，為構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。