石夢(mèng)潔

◆摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的國(guó)際地位不斷上升，德育教育的重要性日益突出。學(xué)校越來越重視各學(xué)科教育中的德育教學(xué)工作，高中歷史老師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是對(duì)高中生進(jìn)行德育教育。高中歷史是一門思想性、知識(shí)性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，講述了人類文明發(fā)展史，歷史中的思想道德觀點(diǎn)能潛移默化的影響高中生。

◆關(guān)鍵詞：德育工作;高中歷史;高中生;教材

高中生的身心發(fā)展趨于成熟，正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，學(xué)生的行為習(xí)慣正在逐步確定。在高中階段對(duì)高中生進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。隨著新課程改革的深入實(shí)施，我國(guó)對(duì)高中歷史的教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。歷史老師在教學(xué)過程中不僅要教授高中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更重要的是在高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育內(nèi)容，充分利用歷史教材對(duì)高中生進(jìn)行德育教育，靈活借助歷史事件中的典型人物引導(dǎo)高中生的德育學(xué)習(xí)。

一、在高中歷史教學(xué)中開展德育教育的意義

高一歷史主要講解了中外文明的起源發(fā)展，從中華文明的起源到現(xiàn)代社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展，從世界古代文明的產(chǎn)生到當(dāng)今世界的全球化。世界經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展歷程，其中的歷史事件能夠?yàn)閷W(xué)生的德育教育提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。

借助高中歷史教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的思想道德準(zhǔn)則，教給高中生怎樣為人處世，要做一個(gè)什么樣的人;能夠培養(yǎng)高中生的愛國(guó)主義情懷，我國(guó)歷史中很多的歷史事件都蘊(yùn)含著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，通過對(duì)歷史事件的情景再現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感;能夠有效傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我們的民族精神。

二、在高中歷史課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的有效方法

1.歷史教師提高自身素養(yǎng)，開展德育教學(xué)

在歷史課堂教學(xué)中，歷史老師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的主要參與者，自身要具備良好的素養(yǎng)，才能夠以身作則，順利的在高中歷史教學(xué)中開展德育教學(xué)活動(dòng)。

歷史老師要不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和思想道德素質(zhì)，在歷史課堂上開展德育教育，歷史教師要以身作則，樹立良好的道德榜樣。[1]要在高中歷史課堂上滲透德育教育，首先需要?dú)v史老師知道什么是德育，老師要深入學(xué)習(xí)德育知識(shí);其次，歷史老師自己的言行舉止要端正，只有行為端正的老師才能教出良好思想品德的學(xué)生;最后，歷史老師要能夠?qū)⒆陨淼牧己闷焚|(zhì)同專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，在講解歷史內(nèi)容的同時(shí)開展德育教學(xué)。

2.教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法，優(yōu)化德育教學(xué)

歷史是一門框架結(jié)構(gòu)很強(qiáng)的學(xué)科，如果課堂教學(xué)中，教師只是注重對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講授，會(huì)中斷各大歷史事件之間的聯(lián)系，也不利于學(xué)生的知識(shí)遷移，課堂效率也會(huì)比較低。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育進(jìn)入信息現(xiàn)代化階段。歷史老師要科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)帶來的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新歷史教育教學(xué)模式，改變之前純板書的教學(xué)方式，可以借助多媒體設(shè)備，將一些有德育意義的歷史事件用視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。在新課改的背景下，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)，歷史老師必須要將德育教育滲透到歷史學(xué)習(xí)的各個(gè)角度，讓學(xué)生接受良好的德育熏陶。[2]多媒體設(shè)備可以把枯燥無趣的歷史事件“演活”，讓不易被理解的情節(jié)真實(shí)再現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平舒適的環(huán)境中，單純依靠歷史老師講解歷史事件，感觸不大，多媒體技術(shù)讓歷史事件情景再現(xiàn)，學(xué)生在歷史再現(xiàn)的場(chǎng)景下，能夠深刻感受當(dāng)時(shí)人們的艱辛，對(duì)古代人民產(chǎn)生同情和敬佩之心。歷史老師可以抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育，提高德育教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，歷史老師可以通過多媒體設(shè)備播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》電影高潮片段，讓高中生深刻感受當(dāng)時(shí)我國(guó)人們水深火熱的生活環(huán)境，教給學(xué)生“落后就要挨打”的道理，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后好好報(bào)效祖國(guó)！

3.充分挖掘教材內(nèi)容，豐富德育素材

歷史教材中有豐富的德育素材，但是有很大一部分是隱性德育素材，這就需要我們歷史老師深挖教材內(nèi)容，挖掘出隱性德育素材中的思想道德，充分完成對(duì)學(xué)生的德育教育工作。高中歷史是人文社會(huì)學(xué)科，具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，有很多方面的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化等，教師要深入挖掘歷史教材中的德育素材。[3]單純地通過歷史老師在課堂上的講解，難以順利培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，歷史老師可以幫助學(xué)生開拓一些歷史實(shí)踐活動(dòng)，比如“愛國(guó)主義詩歌朗誦大賽”或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看“以有德育意義的歷史事件或者歷史人物”為主題的歷史電影，如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《秦頌》《一代天驕成吉思汗》《雷鋒》等影片，讓學(xué)生重溫歷史，帶給學(xué)生新的體驗(yàn)和思考。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中滲透德育教育，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。歷史老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，深挖教材德育素材，幫助學(xué)生樹立對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1]司彩霞.高中歷史教學(xué)中德育的滲透[J].吉林教育，2020（04）：19-20.

[2]吳迪.德育在高中歷史教學(xué)中滲透方法探究[J].中華少年，2018（33）：132.

[3]趙曉紅.新課程下如何有效實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透[J].吉林教育，2019（08）：33.