馬秋香

◆摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，不斷應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)，在教育行業(yè)也深受影響，為教育行業(yè)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，在新時(shí)代的初中英語課堂中，也要與現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。并且，想要構(gòu)建初中英語智慧課堂，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，用合理的教學(xué)方式給予學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛能。真正的初中英語智慧課堂構(gòu)建并不能只關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)和提高成績，而是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，自身思維的應(yīng)用，教師對學(xué)生提供科學(xué)合理的引導(dǎo)，這樣才能將真正的英語智慧課堂喚醒，并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，才能讓初中英語課堂變得更加精彩，本文將對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構(gòu)建進(jìn)行探析，給出合理策略。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;初中英語;智慧課堂構(gòu)建

智慧課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)師生相處模式，教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新，對教師要求更加嚴(yán)格。課堂不僅是通過教師向?qū)W生傳授知識(shí)，還是師生共同成長的過程，智慧課堂的構(gòu)建，主要是通過運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式。作為初中英語教師，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展情況，展開合理教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂[1]。初中英語智慧課堂的構(gòu)建，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以形成良好的師生相處模式，本文將在根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、組建師生學(xué)習(xí)的共同體幾方面對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)

在班級(jí)中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，自身發(fā)展情況不同，所以，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也不同，因此，教師要清楚了解班級(jí)每位學(xué)生的自身情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，做到因材施教，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽略學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)整體發(fā)展弱。教師要充分做好教學(xué)目標(biāo)，改變以往的教學(xué)方式，以照顧到班級(jí)每位學(xué)生為目標(biāo)，展開合理教學(xué)。教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)工具，比如，將英語知識(shí)制作為小視頻、或者借助英語小視頻資源展示給學(xué)生等方式，讓學(xué)生更直觀、更形象地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)融入到初中英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)更豐富多彩的初中英語課堂[2]。另外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)不同學(xué)生的能力提供不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《Unit 5 visiting the moon》一課中，教師不能只對知識(shí)點(diǎn)從頭到尾講一遍就結(jié)束，而是要根據(jù)學(xué)生的不能基礎(chǔ)情況提出要求，要求基礎(chǔ)良好的學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)時(shí)態(tài)，要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生先從簡易句式開始學(xué)習(xí)，這就是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，不但照顧到了每位同學(xué)，還通過與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合的方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能得到成長。

二、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息化技術(shù)一直在進(jìn)步，學(xué)生接觸的外界信息也在擴(kuò)大，所以，教師在初中教學(xué)中，不能僅限于課本教材內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，豐富教學(xué)知識(shí)范圍，多利用趣味化環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂。例如，教師在講解《Our animal friend》一課中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，將多媒體教學(xué)融入其中，用圖片和視頻的方式向?qū)W生們展示生活中的“animal friend”，這種方式可以讓英語知識(shí)更加形象化，讓學(xué)生感覺英語更加貼近生活，感受英語課堂中除了課本教材以外的新鮮事物，還能夠幫助學(xué)生加深印象，更好的理解英語知識(shí)，通過趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構(gòu)建。

三、組建師生學(xué)習(xí)的共同體

組建師生學(xué)習(xí)的共同體的意思是教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，通過互相交流合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)共同的目的。想要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構(gòu)建，教師可以組建師生學(xué)習(xí)的共同體，以課本教材和其他資源為基礎(chǔ)，將課堂打造成一個(gè)相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍[3]。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生之間還可以互相交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高學(xué)生積極性，創(chuàng)建智慧課堂。教師可以將學(xué)生分組，給課堂制定主題，讓學(xué)生們針對問題進(jìn)行思考、討論，這樣更有利于學(xué)生之間的互相交流，在此過程中，不但給予了學(xué)生自主思考的空間，還將智慧課堂由此構(gòu)建。

四、總結(jié)

將初中英語課堂與互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建智慧課堂，可以營造更有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對英語的熱情。在未來的教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代潮流，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，制定好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)合理開展教學(xué)，注重教學(xué)質(zhì)量，通過初中英語智慧課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬清清.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語文復(fù)習(xí)課的智慧課堂構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（14）：119-120.

[2]李超.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語智慧課堂的生成[J].校園英語，2019（27）：145-146.

[3]顧皓.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語智慧課堂的構(gòu)建[J].校園英語，2020（48）：133-134.